语文A版五年级上册古诗二首望洞庭WORD版教案.docxVIP

语文A版五年级上册古诗二首望洞庭WORD版教案

一、课程标准解读分析

《语文A版五年级上册古诗二首望洞庭》作为小学语文课程中的重要组成部分，其教学设计需紧密围绕课程标准进行。课程标准要求学生在语文学习中，不仅要掌握基本的语文知识，还要培养阅读理解、语言表达、审美鉴赏等综合能力。在本课中，我们需关注以下三个维度：

1.知识与技能维度：核心概念包括古诗的基本知识、诗歌的表达方式、诗歌的审美价值等。关键技能包括阅读理解、诗歌鉴赏、语言表达等。根据课程标准，学生应能够“了解”古诗的基本知识，如诗歌的起源、发展等；“理解”诗歌的表达方式，如意象、修辞手法等；“应用”诗歌鉴赏的方法，如分析诗歌的意境、情感等；“综合”诗歌知识与生活实际，如创作自己的诗歌作品。

2.过程与方法维度：课程标准倡导的学科思想方法包括归纳、演绎、联想、想象等。在本课中，教师应引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，将这些方法转化为具体的学习活动。例如，通过引导学生对诗歌意象的联想，激发学生的想象力；通过分析诗歌的修辞手法，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：课程标准强调培养学生的语文素养，包括文化素养、审美素养、道德素养等。在本课中，教师应关注诗歌所蕴含的丰富情感和价值观，引导学生体会诗人对自然、人生、社会的感悟，培养学生的审美情趣和道德情操。

二、学情分析

针对五年级学生，他们已经具备一定的语文基础，对古诗有一定的了解，但阅读理解、诗歌鉴赏能力仍有待提高。以下是针对本课学生的学情分析：

1.已有的知识储备：学生已掌握一定的汉字、词汇、语法知识，具备基本的阅读理解能力。

2.生活经验：学生对中国传统文化有一定了解，对自然景观、人生哲理有所感悟。

3.技能水平：学生在阅读理解、诗歌鉴赏方面存在一定困难，如对诗歌意象、修辞手法理解不够深入。

4.认知特点：五年级学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对诗歌、文学有一定的兴趣，但兴趣点较为分散。

6.学习困难：学生在阅读理解、诗歌鉴赏方面可能存在以下问题：对诗歌意象理解不够深入、对修辞手法理解不够透彻、对诗歌情感把握不够准确。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.针对阅读理解困难，加强学生对诗歌意象、修辞手法的讲解，提高学生的阅读理解能力。

2.针对诗歌鉴赏困难，设计丰富的教学活动，如诗歌朗诵、诗歌创作等，激发学生的兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.针对注意力分散问题，采用多种教学方法，如小组合作、游戏等，提高学生的学习积极性。

4.针对兴趣点分散问题，结合学生的兴趣，设计具有针对性的教学活动，提高学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对古诗知识点的层次化认知结构。学生将通过学习《望洞庭》和另一首古诗，识记古诗的基本知识，如诗歌的格律、韵律和修辞手法。他们能够说出诗歌的基本特点，描述诗歌中的意象和情感，并解释诗歌的意境。通过比较和归纳，学生能够概括出不同古诗的共同点和差异，形成对古诗的整体认识。此外，学生将学会运用所学知识分析诗歌，设计简单的诗歌解读方案，以解决新情境中的诗歌理解问题。

2.能力目标

学生将发展多种语文能力，包括阅读理解、语言表达和审美鉴赏。他们能够独立并规范地完成诗歌的阅读和分析任务，如独立完成诗歌的朗读、默写和背诵。通过小组合作，学生能够从多个角度评估诗歌的审美价值，提出创新性的诗歌解读方案。他们将通过完成关于古诗的调查研究报告，综合运用信息处理、逻辑推理等能力，解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习古诗，体验和感受诗人的情感，培养对自然、生活和人生的感悟。他们能够体会诗人的审美情趣和人文情怀，形成对美的追求和欣赏能力。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的社会责任感。他们能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保建议，体现对社会责任的认识和担当。

4.科学思维目标

学生将学习如何运用模型建构、实证研究和系统分析等思维方式来理解古诗。他们能够识别诗歌中的关键信息，建立相应的简化模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑和求证，学生能够评估诗歌结论的证据是否充分有效。他们还将学习如何运用设计思维的流程，针对诗歌中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果和所接触的信息进行有效评价。他们能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过运用评价量规，学生能够对同伴的诗歌分析给出具体、有依据的反馈意见。他们还将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的古诗阅读理解和欣赏能力。重点包括：理解古诗的基本内容，包括诗人的情感