面向创新能力培养的计算机前沿课程教学模式探索.pdfVIP

第6期计算机教育

2182025年6月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2025)06-0218-05中图分类号：G642

面向创新能力培养的计算机前沿课程教学模式探索

112，32，31

周 傲，马 骁，刘春红，张俊娜，王尚广

（1.北京邮电大学计算机学院，北京100876；

2.河南师范大学计算机与信息工程学院，河南新乡453007；

3.河南省教育人工智能与个性化学习重点实验室，河南新乡453007）

摘 要：针对计算机前沿课程存在的教学内容实效性不强、技术繁杂巩固不足、学生参与度不高等

问题，提出一种产学合作的“CBL-PBL-Seminar”三轨教学模式，介绍具体实施过程，探讨如何通过

案例教学（CBL）引入前沿技术，以问题导向学习（PBL）驱动学生解决实际问题，通过研讨式教学

（Seminar）提升学生的批判性思维和创新能力，最后说明教学效果。

关键词：前沿课程；创新性；三轨教学模式；城市计算

0 引 言程的教学模式在实践中仍然存在一些问题，导致

难以满足“突出创新性”要求。

2019年10月教育部在关于一流本科课程建

设的实施意见中提到“两性一度”金课标准，强1 前沿课程教学存在的问题

调了以“突出创新性”作为根本抓手之一[1]。具

体而言，“突出创新性”要求教学内容需要体现城市计算是一门前沿交叉类课程，以城市为

出前沿性与时代性，确保课程能够及时将学术研背景，结合无处不在的数据感知、高效数据处理

究、科技发展的最新成果引入课程，使学生接触和精准服务计算技术，不断获取和分析城市中多

到最前沿的知识。教学方法体现先进性与互动种异构大数据来解决城市所面临的各种问题。课

性，采用现代信息技术与教学深度融合的方式，程适合对人工智能、大数据、边缘智能、服务

积极引导学生进行探究式与个性化学习，提升课推荐等技术在现实生活的应用有兴趣的学生。通

堂参与度和学习效果。2025年1月，中共中央、过本课程的学习，学生能够理解城市计算的重要

国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—概念和任务，掌握城市计算中解决问题的基本理

2035年）》，指出要完善拔尖创新人才发现和培论、基本技能和方法，并对当前城市计算的研究

养机制，着力加强创新能力培养[2]。动向和发展趋势有所认识。此外，前沿类技术教

计算机学科作为一个快速发展、不断演进学注重培养学生探索未知的能力，引导学生用计

的学科，尤其需要紧跟技术前沿，培养创新性算机领域的相关理论与技术解决城市中相关的

人才，以满足行业和社会的需求。因此，各高校问题。前沿课程当前的教学模式主要存在以下

纷纷根据技术发展的最新趋势，开设各类前沿课问题。

程，这不仅契合了教育部的相关发展要求，还是（1）教学内容实效性不强：虽然开设了前沿

培养高素质创新型人才的必要举措。当前前沿课课程，但是部分教学内容未能及时更新，导致学

基金项目：河南省高等教育改革与实践项目（2023SJGLX266Y，2024SJGLX0297）；河南省教师教育改革项

目（2024-JSJYYB-006）；2023年河南省本科高校研究性教学项目（高教[2023]No.