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分数墙
【教学目标】
[认知目标]：
1.“分数墙”对分数的大小比较和加减计算进行整理，直观建立起分数大小比较和加减
计算的统一模型。
2.对相等的分数进行直观探究。
[能力目标]
培养前后知识的连贯性运用。
[目标]
通过学习，体验知识的重要性。
【教学重点】
学算分母在20以内的同分母的加法。
【教学难点】
理解分数加法的算理。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入：
1.师：今天，我们带来了一个新的朋友，“分数墙”？（课件演示）
2.师：让我们先来认识一下，“分数墙”的用处可多呢。
3.请学生课件。
二、探究新知：
1.师：仔细观察，看看你看懂了什么？
2.学生独立观察后，小组成员相互交流。
3.师：认识了分数墙，分数墙可以帮助我们学习什么呢？
4.师：首先，我们可以利用分数墙来比较分母相同的分数大小。
5.比较分母相同的分数，利用分数墙7/16与11/16的大小。
6.学生相互讨论交流，汇总：
在分数墙中找到分成16份的紫色长条，找到7/16与11/16就可能比较大小了。
7.小结：
分母相同的在分数墙中找到这两个分数就可以比较了。
8.师：我们还可以用分数墙来比较同分子分数的大小。请比较5/6与5/7的大小。
9.师：你发现了什么结果？
10.分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小。
【说明：通情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从接受知识为主动探索，学生学
习的过程变得而不在枯燥无味，借助于多的演示初步培养了学生的建模能
力。】
三、练一练：
1.完成书上36页的练一练。
2.利用“分数墙”比较两个分数的大小：
11151144
16169679
3.小结。
四、巩固练习：
1.师：利用分数墙可以比较分数的大小，那分数墙能不能帮助我们解决分母相同的分
数加减计算呢？
2.试一试：练习4/9+5/9=7/10－4/10=
3.师：你发现什么？
4.生：类似于在数射线上做分数加减法。
5.完成书上P37的练一练。
6.小结。
【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】
五、相等的分数：
1.师：你能不能在“分数墙”上找一找，哪些分数是相等的？
2.学生独立寻找。
3.师：你是怎么找的？
4.生：推出方法：画一条竖线。
5.小结：
我们可以利用这条竖线，发现1/3=2/6=3/9=4/12等。
六、总结:
师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？
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