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大学生“躺平”心态的生成机制与教育干预策略研究

一、摘要与关键词

摘要：

在当代中国社会，“内卷化”竞争与结构性压力日益加剧的背景

下，“躺平”作为一种新兴的青年亚文化与社会心态，已在大学生群

体中广泛弥散，引发了教育界的高度关切。现有研究多从社会宏观层

面或个体心理层面进行单一维度的解读，缺乏一个整合性的分析框架

。本文旨在构建一个社会结构、教育系统与个体心理相互作用的多层

次理论模型，系统性地探究大学生“躺平”心态的生成机制，并在此

基础上，提出一套综合性的教育干预策略。本研究主要采用扎根于解

释主义范式的质性研究方法，通过对不同类型高校的数十名大学生进

行半结构化深度访谈，并运用扎根理论的三级编码技术进行文本分析

。研究发现，大学生“躺平”心态的生成，并非单一因素所致，而是

一个由“外源性结构压力”、“中介性教育内化”与“内生性主体消

解”三个层面，环环相扣、层层递进的复杂过程。外源性的社会竞争

压力与职业前景的不确定性，通过中介性的、以单一化评价与功利主

义为特征的教育系统，被放大并内化为学生的个体焦虑，最终，导致

其，在反复的无效努力后，产生意义感失落、习得性无助与防御性退

守，从而，形成“躺平”这一内生性的主体性危机。基于此生成机制

，本文提出，教育干预，必须，超越简单的思想教育或心理疏导，而

应采取一种，宏观、中观与微观相结合的系统性策略：在宏观层面，

推动教育评价体系的多元化改革；在中观层面，营造包容性的校园文

化与支持性环境；在微观层面，加强发展性咨询与意义探索教育，以

期，重塑学生的主体性与内在动机。

关键词：

躺平，内卷，生成机制，教育干预，主体性

二、引言

我们正处在一个被普遍，感知为“加速”与“内卷”的时代。社

会经济的快速发展，并未，带来普遍的轻松感，反而，将个体，卷入

了一场，日益激烈的、围绕有限资源的存量博弈之中。在这一宏大的

社会背景之下，“躺平”，作为一个源自网络社区的戏谑性表达，迅

速，突破圈层，演变为一种，能够，引发青年群体，广泛共鸣的社会

心态与文化符号。它，以一种消极、退守的姿态，表达了对主流奋斗

叙事与无限竞争模式的深刻倦怠与无声抗议。

这一社会心态，在大学校园中，获得了尤为深刻与复杂的表现。

大学，本应是，青年人，探索自我、追求真理、塑造健全人格的“象

牙塔”。然而，在现实中，它，却日益，成为了社会“内卷”压力的

一个核心传导与放大场域。从绩点竞赛、考研大战，到处处弥漫的职

业焦虑，“成功”的道路，似乎，被无限地，拉长与窄化。越来越多

的大学生，在经历了从基础教育阶段，一路“卷”过来的疲惫之后，

开始，在大学阶段，表现出一种，与传统“天之骄子”形象，截然不

同的精神状态：对学业，缺乏内在热情，以“六十分万岁”为信条；

对社团活动与社会实践，意兴阑珊，倾向于“最低限度”的参与；对

未来，感到迷茫与无力，选择以一种，低欲望、低成本的方式，来度

过本应，充满活力的青春时光。

这种校园“躺平”现象，已成为一个，不容忽视的、严峻的教育

议题。它，不仅，关乎个体的成长与发展，更深刻地，挑战着高等教

育的根本目标与社会功能。然而，当前，围绕这一现象的讨论，常常

，陷入两种极端。一种，是“道德化”的批判，将其，简单地，归咎

于当代大学生，抗压能力弱、缺乏奋斗精神。另一种，是“结构决定

论”的辩护，将其，完全，归结为社会经济结构的产物，从而，消解

了教育，作为能动性力量的可能性。这两种视角，都未能，深入到问

题的核心。

因此，本研究的核心问题是：从一个，整合了社会结构、教育系

统与个体心理的、系统性的视角审视，当代大学生“躺平”心态，其

完整的、多层次的生成机制，究竟是什么？在这套机制中，宏观的社

会压力，是如何，通过中观的教育场域，具体地，作用于微观的个体

心理，从而，导致其，主体性与能动性的消解的？基于对这一生成机

制的深刻理解，我们，又能，提出何种，超越了“头痛医头，脚痛医

脚”的、更为系统与有效的教育干预策略？

三、文献综述

围绕大学生“躺平”心态及其相关议题的研究，在社会学、教育

学、心理学等领域，已经，迅速，形成了一个跨学科的学术热点。为

了清晰地定位本研究的独特贡献，有必要将相关文献，大致归纳为作

为宏观背景的“内卷化”与青年心态的社会学研究、作为中观场域的

高等教育压力与学生倦怠的研究，以及作为实践导向的大学生心理健

康与教育干预的研究三个主要脉络。