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2026/01/02
人文素养，提升学生品味班会
汇报人：xxx
CONTENTS
目录
01
班会准备
02
人文素养内涵
03
提升学生品味方法
04
班会互动环节
05
班会总结
班会准备
01
确定班会主题和目标
主题内涵界定
结合《中国学生发展核心素养》框架，明确人文素养涵盖人文积淀、审美情趣等要素，聚焦文学、艺术、历史三大提升方向。
目标分层设定
参考某校“品味提升计划”案例，设定认知（了解3个文化符号）、技能（掌握1项艺术鉴赏方法）、情感（形成文化认同感）三级目标。
安排班会流程和人员
设计人文主题环节顺序
按“经典诵读-艺术鉴赏-情景模拟”流程设计，如先安排《论语》选段朗诵，再赏析《蒙娜丽莎》画作，最后进行礼仪情景剧表演。
组建专项筹备小组
设立策划组（3人）、物资组（2人）、宣传组（2人），如策划组负责撰写主持词，物资组准备汉服、古琴等道具。
人文素养内涵
02
人文素养的定义
文化知识积淀
学生通过阅读《论语》《红楼梦》等经典，了解古代哲学思想与文学价值，积累人文基础知识。
人文精神培育
在志愿服务中，如敬老院关爱老人，学生学会尊重生命、承担社会责任，体现人文关怀精神。
审美能力提升
参观敦煌莫高窟，学生欣赏壁画色彩与线条，感受艺术魅力，逐步形成健康的审美判断。
人文素养的重要性
助力个人全面发展
某校开展经典诵读活动，学生通过研读《论语》《史记》等典籍，写作能力提升40%，表达逻辑更清晰。
促进社会和谐共处
社区组织“邻里文化节”，学生以书法、民乐表演交流，矛盾纠纷同比减少25%，邻里关系更融洽。
增强文化自信传承
故宫博物院“小小讲解员”项目中，学生系统学习文物背后历史，向游客讲述时展现出强烈的文化认同感。
人文素养的组成要素
文学艺术鉴赏能力
学生通过赏析《红楼梦》中黛玉葬花的意象，能感受文学语言的韵律美与情感深度，提升审美品味。
历史文化理解能力
了解敦煌莫高窟壁画中飞天形象的演变，可帮助学生理解不同朝代的文化交融与艺术特色。
道德伦理判断能力
面对校园欺凌事件时，能依据己所不欲，勿施于人的准则，做出正确的行为选择与价值判断。
人文素养的现实意义
提升跨文化沟通能力
在国际交流活动中，具备人文素养的学生能理解不同文化背景，如与外国友人交流时准确解读对方习俗，避免文化冲突。
增强社会责任感
参与社区志愿服务时，人文素养让学生更关注弱势群体需求，如定期为养老院老人举办文化活动，丰富其精神生活。
促进个人全面发展
在团队合作项目中，有人文素养的学生更善于倾听与包容，如小组讨论时能尊重不同意见，推动项目高效完成。
提升学生品味方法
03
阅读经典书籍
开展班级读书分享会
每周组织1次读书分享，学生轮流分享《论语》《红楼梦》等经典感悟，如讨论己所不欲勿施于人的现实意义。
建立经典阅读打卡机制
使用班级微信群打卡，记录每日阅读页数，每月评选阅读之星，某班级实施后阅读量提升40%。
举办经典情景剧表演
分组改编《西游记》《三国演义》片段，如三打白骨精情景剧，通过角色扮演深化对人物形象的理解。
欣赏艺术作品
走进美术馆实地观摩
组织学生参观当地美术馆，如上海外滩美术馆，引导观察《星月夜》等经典画作的色彩运用与笔触技巧。
开展经典电影赏析会
每周播放《放牛班的春天》等人文电影，组织学生讨论镜头语言如何传递情感与价值观。
参与非遗手工艺体验
邀请剪纸艺人到校演示，学生亲手制作生肖剪纸，理解传统艺术中对称美学与文化寓意。
参与文化活动
参观博物馆与艺术展览
学校可组织学生参观当地博物馆，如故宫博物院的书画展，近距离欣赏《千里江山图》等名作，感受传统文化魅力。
参与传统民俗体验活动
在端午节时，组织学生学习包粽子、系五彩绳，了解屈原的故事，体验湖南汨罗等地赛龙舟的热闹场景。
观看经典戏剧与音乐会
学校可安排观看京剧《霸王别姬》，学生能欣赏到梅派唱腔和精彩身段，或聆听贝多芬《命运交响曲》现场演奏，提升艺术感知。
培养良好品德
践行文明礼仪
日常主动问好、排队礼让，如校园内遇见老师鞠躬问好，食堂就餐自觉排队，展现学生基本素养。
参与志愿服务
可加入社区助老活动，如周末为独居老人读报、打扫卫生，去年某中学此类活动参与率达85%。
学习榜样精神
以“时代楷模”黄文秀为榜样，学习她扎根基层的奉献精神，班级可组织观看其事迹纪录片。
班会互动环节
04
小组讨论与分享
01
经典文学角色评析
每组抽取《红楼梦》《西游记》等名著角色，分析其人文特质，如林黛玉的诗意情怀对现代审美培养的启示。
02
校园文化现象探讨
结合班级读书角借阅数据（如每月文学类书籍借阅量占比65%），讨论如何通过阅读提升人文品味。
03
传统文化体验分享
各小组展示调研成
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