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儿童写作能力培养教学方法汇编

儿童写作能力的培养，是语文教育乃至整个基础教育阶段的重要课题。它不仅关乎语言文字的运用，更涉及观察力、想象力、逻辑思维能力及情感表达能力的综合发展。本文旨在汇编一系列经过实践检验、专业严谨且具有实用价值的教学方法，以期为教育工作者及家长提供有益的参考。

一、激发写作兴趣与动机：点燃表达的火花

兴趣是最好的老师，尤其对于儿童而言，浓厚的兴趣是驱动其主动参与写作、乐于表达的核心动力。

（一）阅读与生活经验的积累：写作的源泉

写作并非无源之水，其素材与灵感多源于阅读的积累与生活的体验。

1.广泛阅读，汲取养分：引导儿童阅读不同体裁、不同风格的优秀儿童文学作品、绘本、科普读物等，感受语言文字的魅力，积累词汇，学习表达方式。鼓励儿童将阅读中遇到的好词好句、精彩段落记录下来，并尝试理解和运用。教师可组织读书分享会、故事复述、角色扮演等活动，加深对文本的理解与内化。

2.体验生活，丰富感知：生活是写作的宝库。鼓励儿童走出课堂，观察自然景物的变化，体验社会生活的百态，参与家务劳动，与同伴游戏交往。引导他们用感官去体验世界——看到的色彩形状、听到的声音、闻到的气味、尝到的味道、触摸到的质感，并尝试用语言描述这些体验。

（二）创设宽松愉悦的写作氛围：让表达无拘无束

儿童在轻松、安全的心理环境中，更易敞开心扉，乐于表达真实的想法和情感。

1.降低写作门槛，允许“不完美”：对于初学写作的儿童，不应过分强调语法、修辞的正确性，而应鼓励他们大胆地写，写出自己想说的话。即使句子不完整、用词不精准，也是宝贵的起点。教师和家长的首要任务是保护这份表达的欲望。

2.尊重个体差异，鼓励个性表达：每个孩子的生活经验、思维方式、语言风格都是独特的。应尊重这种差异，鼓励他们用自己的语言表达自己的感受，而不是用统一的标准去“塑造”他们的写作模式。

3.多鼓励、少批评，发现闪光点：对于儿童的每一次写作尝试，都要给予积极的肯定和鼓励。善于发现他们习作中的亮点，哪怕只是一个生动的词语、一个有趣的想法，都要及时表扬，以增强其写作的自信心和积极性。

（三）游戏化写作活动设计：让写作充满乐趣

将写作融入游戏和趣味活动中，能有效减轻儿童对写作的畏惧心理，变“要我写”为“我要写”。

1.故事接龙与创编：教师或家长开头，由儿童轮流接续故事；或给出一个主题、一个角色、一个场景，引导儿童展开想象，创编完整的故事。

2.看图写话/写故事：选择富有童趣、画面生动、情节丰富的图片或连环画，引导儿童观察画面，合理想象，并用文字描述画面内容或编讲故事。

3.角色扮演与情境写作：设定特定的情境和角色，让儿童扮演角色进行对话、表演，然后将表演的内容或情境中的感受记录下来。

4.创意日记与涂鸦日记：鼓励儿童写“心情日记”、“观察日记”、“想象日记”，形式可以灵活多样，文字、图画、符号均可，重点是记录真实的感受和发现。

二、夯实写作基础技能：构建表达的基石

在激发兴趣的基础上，需系统培养儿童的写作基础技能，包括词汇积累、句子构建、段落组织等。

（一）词汇的积累与运用：丰富语言的仓库

1.生活中的词汇学习：引导儿童在日常生活中、阅读中、影视节目中留意并积累新的词汇，建立个人“词语库”。鼓励他们在口头表达和书面写作中尝试运用这些词汇。

2.词语游戏与辨析：通过同义词、反义词游戏，词语归类，成语故事，词语搭配等方式，加深儿童对词语意义和用法的理解，提高词汇运用的准确性和灵活性。

3.语境中的词汇教学：将词汇教学融入具体的语境（句子、段落、短文）中，让儿童在理解上下文的基础上掌握词语的含义和用法，避免孤立地死记硬背。

（二）句子的构建与优化：搭建通顺的表达

1.说完整话，写完整句：从口头表达训练入手，要求儿童说完整的句子，再过渡到书面写作，确保写出的句子成分完整、意思明确。

2.句式多样化训练：引导儿童学习运用不同类型的句式，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，以及“把”字句、“被”字句、比喻句、拟人句等，使表达更丰富、更生动。

3.句子的扩展与缩写：训练儿童在简单句的基础上，通过添加修饰语（定语、状语、补语）等方式，将句子写具体、写生动；反之，也可进行缩写训练，培养概括能力。

（三）段落的组织与过渡：形成连贯的篇章

1.围绕中心句写段落：引导儿童理解段落中心句的作用，并学习围绕中心句组织材料、展开叙述或说明，确保段落内容集中、主题明确。

2.学习运用过渡词语：教会儿童使用表示时间顺序（首先、然后、接着、最后）、空间顺序（上面、下面、左边、右边）、逻辑关系（因为、所以、虽然、但是）等的过渡词语，使句子之间、段落之间的衔接更自然、更连贯。

3.段落结构的初步感知：通过阅读范文和习作点评，引导儿童初步感知总分、分总、总分总等