高职“液压与气压传动”课程教学改革探讨——以克拉玛依职业技术学院为例.pdfVIP

148内旺科技2025年·第4期

高职“液压与气压传动”课程教学改革探讨

以克拉玛依职业技术学院为例

^克拉玛依职业技术学院高翔赵明敏李凡吴晓朱红波唐玉翠李继霞

课程团队教师从液压与气动设备维护技术人员岗位需求出发，以提升课堂教学

效果为导向，聚焦典型液压与气动系统的设计与调试，依托精品在线开放课程，建

设微课、动画等优质资源，将企业技术标准、液压与气动系统装调与维护赛项技术

规程融入教学标准，借助仿真软件、液压与气动实训室、智慧职教平台开展“项目

驱动任务导向+教学做一体化”混合式教学，构建“六递进三融通”教学策略，从

系统分析、元件选取、过程控制、仿真分析、回路调试、创新设计六个方面层层深

入，突破教学重难点，旨在培养从事机械、液压、气动设备的使用、安装、调试、

维修保养的高素质技术技能型人才。

1引言技能大赛液压与气动系统装调与维护赛项、工业机器人集成应

液压与气压传动技术是机械工程领域的重要分支，具有广用职业技能等级证书，教学内容层层深入，重构课程内容如图1

泛的应用前景。“液压与气压传动”课程是高职机械类与近机所示。

类专业的一门专业核心课程，紧密结合生产实际，理论性和实2.2解读课标、分析学情，明确学习目标

践性均较强。传统的“液压与气压传动”课程教学往往过于注a、学情分析。

重理论知识传授，忽视实践技能和创新能力的培养，导致学生课程授课对象为2022级机械制造及自动化专业机制2232班

课堂参与度少，学习积极性差，难以满足人才培养要求。经过38名学生，汉族16名，少数民族22名，男生34名，女生4名。

多年探索，克拉玛依职业技术学院“液压与气压传动”课程团（1）知识和技能基础。在学习本课程之前，学生已学过物

队教师从液压与气动设备维护技术人员工作岗位需求出发，以理、工程制图、工程制图测绘等课程，具备了物理知识、机械

提升课堂教学效果为导向，聚焦典型液压与气动系统的设计与识图、绘图等专项能力。

调试，对课程进行改革实践探索，取得了不错的效果。（2）认识和实践能力。学生对液压与气动设备感兴趣，但

2“液压与气压传动”课程教学设计相关知识的专业性强，融合度高，学生基础相对薄弱，掌握不

2.1对接岗位需求，项目驱动任务导向，重构教学内容深。学生喜欢参与实践性活动，动手能力强。

《减乐与气乐传动》（64学时）（3）学习特点。学生喜欢通过现场视频、动画等手段来获

免机业学校

专业教学标作得液压与气动系统相关知识，具备一定的自主学习能力，倾向

教学任务

人+X证《I

任务一（2时通系的能用业机器人集成于以小组合作的方式探究液气元件的结构和工作原理，乐于做

)

培子多三（2）气动0元件的选用元件拆装、回路仿真、调试等实操任务，在动手过程中寻找成

(1时)

+满压气气动通的识读，R工作

给能力就感。