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面向“专创融合”计算机网络示范课建设的探索与实践

崔建涛黄万伟杜中州吴伟毛艳芳

郑州轻工业大学软件学院，河南郑州450001

摘要：本文以计算机网络课程为例，围绕课程建设定位和目标，聚焦学生创新创业实践能力培养，分析专创融合

示范课的建设背景，提出“重构课程内容，强化实践平台，创新教学方法，金师团队引领，改革考核方式”的总

体建设思路，介绍了详细的设计方案，涵盖教学内容设计、教学空间设计、教学方法设计、考核方法设计等，并

重点介绍了计算机网络课程专创融合的实践及建设成效，以期对专创融合特色示范课建设起到借鉴作用。

关键词：计算机网络；专业课程；创新创业教育；专创融合；教学改革

中图分类号：G642

随着信息化时代的快速发展，通识教育已很难满或创新性设计方案，培养学生一定的创新思维能力、

足经济社会发展对人才的需求，高等教育改革的一个文档写作能力和专业实践动手能力。

重要方向是促进创新创业教育和专业教育的有机融合1.3素质目标

[1]。对于计算机网络课程来说，传统教学偏重于理论知注重培养学生的爱国意识、标准意识、卓越意识、

识的传授，学生虽能掌握网络架构、协议原理等知识，规则意识、工匠精神、创新精神和职业素养，增强学

但在培养学生创新创业能力和解决复杂实际问题的能生自主学习、终身学习的自觉性以及投身信息技术革

[2]

力方面存在着明显的不足，迫切需要打破专业教育与命的社会责任感。

[3-4]

双创教育之间的壁垒。基于此背景，计算机网络专

2建设总体思路

创融合特色示范课的建设应运而生，本文旨在加强计

算机网络专业课程与创新创业教育的有机融合，提升课程团队以“新工科”建设为契机，专注于学生

[5]创新创业实践能力的培养，致力于专业课程与创新创

学生的创新创业实践能力。

业教育的有机融合，通过“重构课程内容、强化专创

1建设定位与目标

实践平台、创新教学方法、金师团队引领、改革考核

计算机网络是一门支撑信息类专业培养目标及毕方式”总体建设思路，切实解决专创融合抓手不足的

业要求的专业必修课程、核心课程，课程综合性、实问题。

践性、交叉性强，专创融合基因明显，课程以培养具

2.1重构课程内容：目标导向，深挖资源，整合

备一定创新实践能力的人才为导向，分为“知识目标、

内容

能力目标、素质目标”三个目标。

以产业需求、行业热点为导向，以创新创业能力

1.1知识目标

培养为目标，以专业技能和综合素质兼备为追求，按

了解计算机网络的基本概念，掌握计算机网络性

照“入门—基础—进阶—实践—创业”的递进逻辑，

能指标、网络体系结构、数据通信基础知识，掌握网

对课程内容进行重构设计，将专业课程知识、新一代

络互联、网络协议、网络服务和网络安全的工作原理；