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- 约 7页
- 2026-01-14 发布于吉林
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八下第一课第一框《党领导人民制定宪法》教学设计
课题
1.1党领导人民制定宪法
教学内容分析
《党领导人民制定宪法》为2024年部编版八年级下册道德与法治第一课第一框课程内容,聚焦“党领导人民制定宪法”核心议题,通过“历史逻辑—法理依据—实践意义”三个维度,引导学生理解宪法是党和人民意志的集中体现。课堂以“情境导入—史料探究—价值引领”为主线,结合宪法制定历程史料、民生保障宪法条款案例等贴近学生生活的素材,帮助学生认识宪法的产生背景、核心价值及党领导立法的必然性,培养尊崇宪法、维护人民根本利益的法治意识。
学习者分析
八年级学生已具备基础历史认知和初步法治观念,但对“党领导人民制定宪法”的深层逻辑理解较为浅显,缺乏对宪法“人民性”本质的深刻感知。其认知特点表现为:形象思维向抽象思维过渡,对历史史料和法理概念的解读能力有限;关注现实关联,但对宪法与日常生活的联系认知不足。教学中需借助史料可视化工具(如纪录片片段)、情境探究活动(如案例研讨、小组辩论),将抽象法理转化为可感知的生活关联与历史情境。
学习目标确定
①政治认同:通过梳理党领导人民革命、建设、改革的奋斗历程,明确宪法对党的领导地位的确立是历史和人民的选择,增强对党的领导的政治认同和情感认同。
②法治观念:通过学习宪法的产生与发展、国家性质、根本制度等核心内容,知晓宪法是党和人民意志的集中体现,树立维护宪法的法治观念。
③责任意识:通过分析宪法实践案例认识到宪法与自身利益、国家发展紧密相关,增强为法治国家建设贡献力量的责任意识。
学习重点和难点
重点:明确党领导宪法制定的必然性与成果,掌握国家性质、根本制度等核心内容,理解宪法与党和人民的密切联系。
难点:领悟党领导与人民当家作主的内在联系,将宪法知识与实践结合,内化为尊崇和维护宪法的自觉行动。
学习评价设计
本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构,聚焦法治观念、政治认同核心要素开展评价。总议题评价通过“宪法中的党民同心印记——我的感悟与梳理”任务,要求学生整理党领导制宪的关键史实、核心条款及案例,评价其对“党领导奋斗—宪法固化成果—党民同心前行”逻辑的理解,落实政治认同素养。分议题评价:①“百年求索,为何是党引领宪法诞生?”议题中,观察学生结合碑文与宪法序言提炼核心结论的能力,通过课堂发言量化归纳分析能力,对应法治观念素养;②“宪载初心,如何凝聚党民同心力?”议题中,结合农民工讨薪、宪法修改纳民意等史实,要求学生分析宪法守护民利、凝聚共识的作用,渗透公共参与素养。终结性评价通过绘制“党领导人民制定宪法”思维导图,检测核心知识系统建构情况,综合评估知识内化与价值认同程度,实现“认知—能力—价值”三维评价闭环,助力学生转化为尊崇维护宪法的自觉行动。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:导入新课
教师活动1
PPT展示时政新闻《全国各地各部门采取多种形式宣传普及宪法知识》。
材料:2025年国家宪法日期间,各地司法机关、教育机构及基层单位通过宪法宣誓、校园普法、社区宣讲等多元化形式开展宪法宣传活动,重点覆盖青少年及基层群众,推动法治精神深入人心。
播放视频《配套视频1各地各部门采取多种形式宣传普及宪法知识》
提问:宪法与中国共产党、与我们每一个人之间究竟有着怎样的深刻联系?
过渡:宪法就像国家的“根本大法”,守护着我们每个人的权益,也规范着国家的运行。今天这节课,我们就一起来探究“党领导人民制定宪法”,解开两个核心问题:为什么是党引领宪法诞生?宪法又如何凝聚党民同心力?让我们带着疑问,开启今天的学习之旅。
学生活动1
积极回答老师提问,交流分享自己的看法。
活动意图说明:以国家宪法日时政新闻及视频为切入点,借各地宪法宣传的鲜活场景激发学生共鸣,将宪法与党、个人的关联从抽象变为可感知,为探究核心问题铺垫认知基础,渗透尊崇宪法、主动探究法治知识的意识。
环节二:学习新课
总议题:法安天下,党心民心铸根本
分议题1:百年求索,为何是党引领宪法诞生?
知识关联:1.党领导人民取得的伟大成就;2.党领导人民制定宪法的成果;3.我国宪法规定的国家性质、根本制度和党的地位。
教师活动2
【生活观察】
播放视频《配套视频2回顾中国共产党百年奋斗路,这20个经典瞬间,让你热泪盈眶》
教师:这20个瞬间,是百年奋斗的缩影,更是党带领人民走向胜利的最好见证。
提问:结合生活经验,说说新中国成立后,在中国共产党的领导下,中国特色社会主义事业还取得了哪些举世瞩目的成就?从这些事例中你感悟到什么?
【知识总结】
党领导人民取得的伟大成就
1921年,中国共产党成立。此后,党团结带领中国人民,浴血奋战、百折不挠,创造了新民主主义革命的伟大成就,建立了人民当家作主的中华人民共和国,实现了民族独立、人民解放。
过
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