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整理和复习（2）
◎教学笔记
▶教学内容
P33“整理和复习”，P35“练习七”第5~7题。
▶教学目标
1.通过解答具体问题,对本单元所学的知识进行回顾和整理。在应用除法解决问题的过程中，提
升计算能力。
2.在解决问题的过程中，学会简单地、有条理地思考，能灵活地选择合适的计算方法解决简单
的实际问题。
▶教学重点
灵活地选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
▶教学难点
灵活地选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
▶教学准备
课件。
教学过程
一、直接揭示课题
师：上一节课，我们整理并复习了除数是一位数的除法，本节课我们就接着来复习用除法来解
决问题。[板书课题:整理和复习（2）]
二、知识整理
1.课件出示P33相关内容。
2.学生独立自主解答问题。
师：请在随堂作业本上独立完成这三道题。
3.展示交流，归纳方法。
师：都解答完了吗？
师：我们一起来看看，这些题分别可以用什么方法解答？
【学情预设】这三道题的数据各有特点，题目的需求也不相同，根据实际情况，第(1)题用口算
解决比较好，第(2)题用估算解决比较好，第(3)题用精确计算解决比较好。但是在实际练习中，并没
有明确规定用什么方法，学生一般会用精确计算的方法进行解答。所以要根据学生的实际情况
与不同方法进行对比，让学生感受到在不同情境下不同方法的优劣，从而学会选择合适的方法解答。
师：在解答第(2)道题时,为什么用“≈”，而第(3)题不用“≈”呢？
【学情预设】学生会说：第(2)题是求每分钟大约走几十米，是可以估算的数；而第(3)题是求每
辆车坐的人数同样多的情况下，每辆车应该坐多少人，是一个精确数。
小结：解决问题时，要根据实际情况灵活地选择不同的计算方法。（板书）
【设图】同时呈现三个题目的数据特点和解答需求，让学生自主选择计算方法解答。在交
流展示中不同方法的优缺点，培养学生灵活选择计算方法来解决问题的能力。
、体验决问题策略的多样化
1.课件出示P35“练习七”第6题。
2.阅读与理解。
师：你获取了哪些数学信息？
【学预设】学生很容易获取：一瓶药有125粒，每天吃3粒，问这瓶药够不够吃一个月（按
30天算）。
3.分析与解答。
学生自主解答。
4.展示与交流。
师：这瓶药够吃一个月吗？你是怎么知道的？
【设】预设1：125÷3=41(天)……2(粒)，41＞30，够吃一个月。【教学示】
预设2：30×3=90(粒)，90＜125，够吃一个月。策略不同，估
预设3：125≈120,120÷3=40（天），40＞30，够吃一个月。算的结果也不一
师：用不同的方法解答，得出的结果都能确定这瓶药够吃一个月。还有其他解答方法吗？样。只要合理，都
师：解决问题时，要根据实际情况灵活地选择较优的策略进行解答。（板书）可以采纳。鼓励估
【设图】解决问题策略的多样化既是对学生个性思维的尊重，也是新课标的算方法多样化。
理念的一个具体体现。以题为例，进一步让学生体会不同的解决问题的策略，积累解决问题的经验。
四、巩固练习
1.完成P35“练习七”第5题。
(1)课件出示,理解题意。
(2)学生自主解答后相互交流解题思路。
2.完成P35“练习七”第7题。
以统计表的形式呈现条件，解决“求平均数”和“比多少”的问题，用每种水果的总质量除以
总箱数，列式后估算结果，最后再比较轻重。
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