人教版九年级上册历史精品教学课件 第一单元 古代亚非文明 第3课 古代印度 (13).pptVIP

课堂探究第一单元古代亚非文明第3课古代印度目录CONTENTS01自主研习02课堂探究03知识结构04分层训练课时课标：通过种姓制度和佛教的创立，了解古代印度

文明。1950年，印度政府决定将孔雀王朝时期的一个狮子柱头

作为其国徽的图案，图案下面有句用梵文书写的格言“唯有

真理得胜”，以体现印度悠久文化的自豪感和国家独立的民

族感。解读种姓制度材料一不同种姓之间不能互相谈话、走动。各种姓的

人都有与自己的地位相应的传统职业，并逐渐固定下来，世

代相袭。每个种姓成员只能在本种姓内寻找配偶，各种姓之

间禁止通婚，违者将沦落为最卑下的贱民。——摘编自[印度]《摩奴法典》材料二这种制度……让印度社会保持了强大的稳定

性，更给予了印度人极高的民族认同感，让印度虽然历经侵

略和征服，却依然保持印度特色。……扼杀了占人口大多数

的低种姓人群的奋斗动力……当占社会大多数的底层没有改

变自己处境的动力时，社会怎能不缺乏生机与活力？(1)根据材料一和所学知识，写出印度种姓制度的特点及

实质。答案：特点：贵贱分明，职业世袭，互不通婚。实质：是维护奴隶主特权的一种社会等级制度。(2)根据材料二并结合所学知识，归纳种姓制度的影响。答案：积极：种姓制度是古代印度的重要文明成果，在当

时它暂时维护了社会秩序，在一定程度上缓解了当时的社会矛盾，有利于社会经济的发展。消极：种姓之间界限森严，不可逾越。这种界限表现在社

会生活的各个方面，严重阻碍古代印度社会的发展。佛教对世界的影响日本奈良东大寺泰国曼谷玉佛寺敦煌莫高窟洛阳龙门石窟佛教外传，对亚洲国家的文化、艺术产生深远的影响。[佛教主张及影响]材料孔雀王朝的阿育王进行了大规模的征讨。他深知

帝国建立在武力征服的基础上，人心思叛，必须有一种精神

力量加以辅助，才能缓和潜在的危机。——摘编自《世界通史》(3)结合所学知识，分析材料中所说的“精神力量”是指什

么，并简述理由。答案：精神力量：佛教。理由：佛教提出“众生平等”，

获得下层人民的支持；宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持；其实质是统治者维护统治的工具。[教材资料研读]下面是一幅关于公元前2500年左右的亚非文明的地图，

请结合地图回答问题。(4)根据材料，写出古代文明的名称及这些文明共同的地理特征。结合所学知识，简析这些古代文明在这样的地理环境中得以出现和发展的原因。答案：古代文明：古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、中国文明。共同地理特征：濒临大河；所处纬度大体相同。理由：大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生存；有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题学习历史不仅仅是记忆年代和事件，更重要的是培养你的批判性思维能力。通过分析历史事件的原因、经过和影响，你将学会独立思考、全面看待问题。

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