6.2正确认识和处理人生矛盾教案-（表格式）2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生.docx

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（3）线上平台学习关于我国脱贫攻坚取得的伟大胜利以及独龙江乡脱贫的资料。

样安排。

（2）运用时间管理四象限法，对自己近期任务进行安排，并思考自己为什么这

（1）预习课本第6课第二框内容，了解本节课知识要点。

预习新知

3.教师布置学生完成以下学习任务：

学生了解我国脱贫攻坚取得的伟大胜利以及独龙江乡的特殊情况。

2.教师在课前搜集相关材料，在线上平台以文字或视频、图片的方式展示，帮助

1.教师选取授课资源，准备好教学课件。

课前驱动

学法

合作探究法、小组讨论法、情境体验法

教学方法

教法

任务驱动法、案例教学法、讲授法

重难点

教学难点

坚持两点论与重点论的统一

教学

教学重点

坚持具体问题具体分析

共参与能力。

公共参与

析，正确认识和处理公共参与中的矛盾问题，在解决矛盾过程中提高公

掌握矛盾分析法，理解两点论与重点论的统一，具体问题具体分

取、不怕挫折、积极向上的人生态度，不断提高人生发展能力。

健全人格

和外部环境的关系，正确认识和处理人生发展中的矛盾，培养乐观进

理解内因与外因的辩证关系，掌握矛盾分析法，正确认识自我发展

与义务关系，增强法治意识，自觉尊法学法守法用法。

法治意识

掌握矛盾分析法，积极面对人生矛盾，正确处理现实生活中的权利

教学目标

个人职业成长的重要意义，在学习和生活中自觉向职业道德模范学习。

职业精神

矛盾发展对自身成才的作用，正确认识国家社会发展条件和职业素质对

理解矛盾在事物发展中的作用，把握内因与外因的辩证关系，感悟

制度，坚定中国特色社会主义道路自信。

国情的中国特色，坚持和拥护党的领导，认同和拥护中国特色社会主义

政治认同

义，正确认识中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己

辩证关系、内因与外因的辩证关系,领会我国社会主要矛盾的变化及其意

理解矛盾的观点及其在事物发展中的作用、矛盾普遍性与特殊性的

学习；喜欢贴近生活的案例，喜欢视频展示、讨论交流等学习方式。

学习特点

学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的

避心理。

认知能力

成长中，面对比较系统、有深度的学习内容时，容易产生畏难情绪、逃

学生形成了一定的理性思维能力，但思维的抽象性、深刻性还处在

学情分析

较弱。

技能基础

能，有一定分析、解决问题的能力，但采用理性方法解决问题的能力

授课对象是烹饪专业学生，具备了初步的专业理论基础和专业技

分析法奠定了基础。

知识基础

有了一定的理解和认识，具备了一定的理性思维能力，为学习运用矛盾

学生经过之前的学习，对辩证唯物论和唯物辩证法包括矛盾的观点

合，坚持具体问题具体分析。

内容分析

生明确正确认识和处理人生矛盾要坚持两点论与重点论的统一，坚持内因与外因相结

本课时为第6课第二框题内容，侧重于方法论，结合学生实际，在运用层面使学

教材选用

中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社）

课题

正确认识和处理人生矛盾

教学类型

新授课

教学时数2课时

第6课第二框教案

2

发展不起决定作用的矛盾。

次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位、对事物

发展起决定作用的矛盾。

主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物

1.含义：

事物的主要矛盾和次要矛盾。

【教师总结】

果，不断向前发展。这就是抓住了事情的重点和关键。

质，独龙江乡脱贫工作顺利开展，同时也巩固了脱贫成

业，找到了系统脱贫的抓手。通过发展教育提升人口素

见教育在脱贫攻坚中的重要性。独龙江乡重点抓教育事

习近平多次讲道，“扶贫必扶智，治贫先治愚”，可

更为关键的作用，需要重点发展。

展，但对某一地区、某一阶段来说，某方面的工作会具有

脱贫是一个系统工程，需要各方面共同推进、协调发

（一）

【教师解析】

学哲理

特别强调优先发展教育？

案例分析

脱贫是一个系统工程，独龙江乡在脱贫过程中为什么

学生思考：

100%，巩固率达100%。

江乡适龄儿童入学率达100%，初中阶段毛入学率达

同。

所学校；1952年，独龙江乡开办了第一所小学；如今独龙

学生政治认

独龙江乡教育情况：新中国成立前，独龙江乡没有一

成绩，增强

建设。

攻坚取得的

施、产业发展、社会事业、素质提高、生态环境保护与

解我国脱贫

独龙江乡脱贫中的“六大工程”：安居温饱、基础设

次要矛盾。

分；同时了

深且面广等。

要矛盾与

有主次之

路、通信等基础设施仍然落后；文化教育较落后；贫困度

（1）主

和认识矛盾

独龙江乡存在的问题：基础设施不完善，水、电、

统一

思考，体会

“阅读与思考”，了解独龙江乡是如何开展脱贫工作的。

重点论的

导学生分析

两点论与

播放视频《独龙江畔，一跃千年》，结合教材第49页

境创设，引

1.坚持

【情境创设】

通过情

主要矛盾和次要矛盾的问题。

费更多时间