2.《荷塘月色》教案（表格式）中职语文高教版基础模块上册.docx

编号：

备课

组别

语文

课程名称

语文

基础模块

所在

年级

主备

教师

授课

教师

授课系部

授课

班级

授课日期

课题

荷塘月色（第一课时）

教学

目标

1了解作者的矛盾心情以及产生这种心情的社会内容

2体会本文细腻传神的语言以及新鲜贴切的比喻所产生的表达效果

3理解作者“淡淡的喜悦”“淡淡的哀愁”和他追求自由精神。培养学生热爱祖国的高尚情操

重点

让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情

难点

学习作者运用语言的技巧

教法

讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法

教学

设备

制作多媒体课件

教学

环节

教学活动内容及组织过程

个案补充

教

学

内

容

教

学

内

容

教

学

内

容

教

学

内

容

一、教学要点

1.释题

《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，是朱自清早期散文作品之一。荷塘是作者所任教的北京清华大学清华园里的荷花池。文题就点明作者所要描绘的特定处所。

2.背景

《荷塘月色》最早发表于1927年7月出版的《小说月报》，当时朱自清在清华大学任教，住在清华园西院，二本文描写的荷塘，就在清华园。当时正值大革命失败不久，白色恐怖笼罩着中国大地。作为“大时代中一名小卒”一直在呐喊和斗争的朱自清，此时陷入了苦闷彷徨，他自己也知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，”但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”，钻进古典文学的“象牙之塔”了，但他毕竟是一个爱国者，面对黑暗现实，又不能安心于超然。在《一封信》里他表白说“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……”心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。《荷塘月色》正式作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真是描摹和生动写照。

二、教学过程

（一）导入（3分钟）

大家有没有看见过荷塘？能不能联想到有关描写荷塘或荷花的诗文？

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（鲜艳夺目，美不胜收的画面）

清水出芙蓉，天然去雕饰。（写出了荷花那种自然的清纯美丽）

月亮呢，大家喜不喜欢？说说有关描写月亮或月色的诗文。

但愿人长久，千里共婵娟。

月朦胧，鸟朦胧，萤火照夜空。山朦胧，水朦胧，秋虫在呢哝。（朦胧的意境中，让人感觉如在云里雾里，飘飘欲仙，让人心醉。

举头望明月，低头思故乡。（月亮勾起了人的思乡之情）

今夜月明人尽（全）望，不知秋思在谁家？（面对中秋明月，勾起无限秋思，表达自己的对亲友的怀想，也可看作是对飘泊异乡的人们的伤感悲怜。）

举杯邀明月，对影成三人。（表达独自饮酒的寂寞与空虚。）

明月松间照，清泉石上流。（山中的夜晚，有明月青松，流泉青石，闲静幽美，恬淡宜人。）

那么大家见过荷塘月色没有？那么让我们走近朱自清，一起来欣赏他笔下的荷塘月色。

（二）讲授新课（40分钟）

1.请学生听朗诵带,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。

[提问]：怎么划分层次,并归纳大意。

[解答]：全文分三大段:

一段(1):月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨)

二段(2~6):荷塘月色的恬静迷人。（主体）

三段（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）

2.释义：

幽僻：幽深、僻静。

蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。

踱：慢步行走。

弥望：满眼。弥,满。

袅娜：柔美的样子。

脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。

风致：美的姿态。

斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。

梵婀玲：小提琴。

一例：一律。

丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。

碧：青翠欲滴的样子。

大意：大概的轮廓。

3.讲读第一段

[提问]：作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？

[解析]：文章第一句就说：“这几天心里颇不宁静。”强调了“颇不宁静”，显示了作者的烦躁、不安。而且时间上也不是一天半天，而是几天以来的心情了。我一烦闷便想到外面散步，这就忽然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去荷塘。

那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？是不是家里的矛盾？注意联系一下背景来体会可知不是家事矛盾。文章第一段写道：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”孩子安详地睡着，母亲还哼着眠歌，一切都很平静、温馨。“我悄悄地披了大衫，带上门出去。”这些举动都体现了作者对家人的关心。可见不是家里的矛盾。联系一下