研究生考试考研心理学专业基础(312)知识点题库解析(2026年).docxVIP

2026年研究生考试考研心理学专业基础(312)知识点题库解析

一、选择题（共65题）

1、艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的哪种规律？

A.遗忘的速度是先快后慢

B.遗忘的速度是先慢后快

C.遗忘的速度是均匀的

D.遗忘的速度与时间无关

答案：A

解析：艾宾浩斯通过无意义音节的记忆实验发现，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢。因此，遗忘的规律是先快后慢。

2、在心理学实验中，以下哪种方法可以最好地控制额外变量？

A.随机化

B.匹配法

C.恒定法

D.平衡法

答案：A

解析：随机化是通过随机分配被试到不同实验条件，使额外变量在所有组别中均匀分布，从而有效控制额外变量的影响。匹配法、恒定法和平衡法也是控制额外变量的方法，但随机化是最常用且最有效的方法之一，尤其适用于被试间设计。

3、以下哪种统计方法适用于分析两个分类变量之间的关系？

A.t检验

B.方差分析

C.卡方检验

D.相关分析

答案：C

解析：卡方检验主要用于处理分类数据，检验两个分类变量之间是否存在显著关联。t检验和方差分析适用于连续因变量，相关分析适用于两个连续变量之间的关系。

完整题库答案（1-3题）：

1、A

2、A

3、C

4、短时记忆的容量通常被描述为多少个组块？

A.5±2

B.7±2

C.9±2

D.10±2

答案：B

解析：根据心理学家米勒的经典研究，短时记忆的容量约为7±2个组块，即5到9个单位。这一结论对记忆研究具有重要影响，但后续研究也指出组块化可以有效扩大短时记忆的容量。

5、皮亚杰认为，儿童在哪个认知发展阶段开始形成守恒概念？

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

答案：C

解析：守恒是指儿童认识到物体的某些属性（如数量、体积、重量等）在外观改变时保持不变。皮亚杰通过“液体守恒”等实验发现，儿童在具体运算阶段（7-11岁）才真正掌握守恒概念，而前运算阶段的儿童因思维具有集中化和不可逆性，无法理解守恒。

6、在2×3的实验设计中，以下描述正确的是？

A.有2个自变量，第一个自变量有2个水平，第二个自变量有3个水平

B.有3个自变量，每个自变量有2个水平

C.有2个自变量，每个自变量有3个水平

D.有3个自变量，第一个有2个水平，第二个有3个水平

答案：A

解析：2×3因子设计表示实验中有两个自变量，第一个自变量的水平数为2，第二个自变量的水平数为3。例如，自变量A有2个水平（如性别：男、女），自变量B有3个水平（如剂量：低、中、高），则总共有6个处理组合。

7、下列哪种研究方法最适合探讨因果关系？

A.相关研究

B.实验研究

C.自然观察

D.个案研究

答案：B

解析：实验研究通过操纵自变量、控制额外变量并观察因变量的变化，能够有效推断变量间的因果关系。其他选项如相关研究只能说明变量间的关联程度，无法确定因果方向；自然观察和个案研究更侧重于描述性分析，缺乏对变量的主动控制。

8、根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程特点是：

A.先慢后快

B.匀速递减

C.先快后慢

D.忽快忽慢

答案：C

解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在记忆后立即开始，且最初阶段遗忘速度最快（短时间内大量遗忘），随后逐渐减缓，呈现“先快后慢”的趋势。这一发现强调了及时复习的重要性。

9、以下关于“工作记忆”的描述正确的是：

A.仅负责短时存储信息

B.容量通常为5~9个组块

C.包含中央执行系统、语音环路和视觉空间模板

D.与长时记忆无直接关联

答案：C

解析：工作记忆模型（BaddeleyHitch）由中央执行系统、语音环路和视觉空间模板三个子系统组成，负责对信息的短暂存储和加工。其容量约为7±2个组块（选项B部分正确但不全面），且与长时记忆存在密切交互（选项D错误）。选项A忽略了工作记忆对信息的加工功能。

10、关于错觉，以下说法正确的是？

A.错觉是完全没有根据的感知

B.错觉是由于大脑功能紊乱引起的

C.错觉是在特定条件下产生的，但并不依赖于外界刺激

D.错觉是在特定条件下产生的，依赖于外界刺激

答案：C

解析：错觉是一种特殊的知觉现象，是在特定条件下产生的，但它并不依赖于外界刺激的真实性。例如，麦芽地错觉中，人们会错误地感知线条的长度，这种错觉依赖于视觉刺激，但并不依赖于刺激的实际存在。因此，正确答案是C。

11、皮亚杰的认知发展理论中，形式运算阶段的典型特征是？

A.能够进行自我中心思维

B.能够进行假设-演绎推理

C.掌握守恒概念

D.能够进行系统分类

答案：B

解析：皮亚杰的认知发展理论中，形式运算阶段（11-15岁）的典型特征是能够进行假设