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全等三角形经典压轴题解析

在初中几何的学习旅程中，全等三角形无疑是一座重要的里程碑。它不仅是后续学习相似三角形、圆等内容的基础，其严谨的逻辑推理过程更是培养同学们空间想象能力与逻辑思维能力的绝佳载体。而在各类考试中，以全等三角形为核心的压轴题，往往因其图形复杂、条件隐蔽、解法灵活而成为同学们取得高分的拦路虎。本文将结合经典例题，深入剖析全等三角形压轴题的解题策略与技巧，希望能为同学们的几何学习点亮一盏明灯。

一、全等三角形的必备知识与核心思路

在攻克压轴题之前，我们必须对全等三角形的基础知识有扎实的掌握，并深刻理解其核心解题思路。

（一）全等三角形的判定定理

这是解决所有全等问题的“金钥匙”，必须烂熟于心：

1.SSS（边边边）：三边对应相等的两个三角形全等。

2.SAS（边角边）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。

3.ASA（角边角）：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。

4.AAS（角角边）：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。

5.HL（斜边、直角边）：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。

（二）全等三角形的性质

全等三角形的性质是我们进行等量代换和推理的依据：

1.全等三角形的对应边相等。

2.全等三角形的对应角相等。

3.全等三角形的对应边上的高、中线以及对应角的平分线相等。

4.全等三角形的周长相等，面积相等。

（三）核心解题思路

解决全等三角形问题，尤其是复杂的压轴题，通常遵循以下思路：

1.观察图形，识别基本模型：仔细观察题目给出的图形，看是否存在常见的全等模型，如“一线三垂直”、“手拉手模型”、“半角模型”、“倍长中线”、“截长补短”等。这些模型往往能提供解题的突破口。

2.明确目标，逆向思维：要证什么？要得到这个结论，需要证哪两个三角形全等？要证这两个三角形全等，需要哪些条件？哪些条件是已知的，哪些条件是需要进一步推导的？

3.挖掘已知，转化条件：充分利用题目给出的已知条件，包括显性条件（如线段相等、角相等、垂直、平行等）和隐性条件（如公共边、公共角、对顶角、角平分线、中线、高所带来的性质等）。有时需要通过等量代换、角度计算等方式将已知条件进行转化，使其服务于三角形全等的判定。

4.构造辅助线，创造全等条件：当直接证明困难时，构造辅助线是常用的手段。辅助线的添加要根据图形特点和已知条件来决定，目的是构造出能够证明全等的三角形，或者将分散的条件集中起来。

二、经典压轴题解析

下面，我们将通过几道不同类型的经典压轴题，具体展示全等三角形问题的解题过程与技巧。

（一）动态几何中的全等——在运动中寻找不变的全等关系

例题1：

已知，在△ABC中，AB=AC，∠BAC=α（α为锐角），点D为BC边上一动点（不与点B、C重合），将线段AD绕点A逆时针旋转α得到线段AE，连接CE。

（1）如图1，当α=60°时，求证：BD=CE，且BD⊥CE。

（2）如图2，当α=90°时，试判断线段BD与CE的数量关系和位置关系，并说明理由。

（3）在（2）的条件下，若AB=2√2，当点D从点B运动到点C时，点E运动的路径长是多少？

审题分析：

本题是一道典型的动态几何与全等结合的题目。核心是“线段AD绕点A逆时针旋转α得到线段AE”，这意味着AD=AE，且∠DAE=α。已知AB=AC，∠BAC=α。因此，∠BAD和∠CAE很可能是相等的（∠BAC-∠DAC=∠DAE-∠DAC），这就为证明△ABD和△ACE全等提供了可能。

思路探索与解答：

（1）当α=60°时：

*要证BD=CE，BD⊥CE。

*全等的判定：已知AB=AC，AD=AE（旋转性质）。∠BAC=∠DAE=60°，所以∠BAC-∠DAC=∠DAE-∠DAC，即∠BAD=∠CAE。因此，根据SAS可证△ABD≌△ACE。

*证明：

∵AB=AC，∠BAC=60°，∴△ABC是等边三角形，∠B=∠ACB=60°。

∵AD绕点A逆时针旋转60°得到AE，∴AD=AE，∠DAE=60°。

∴∠BAC=∠DAE，∴∠BAC-∠DAC=∠DAE-∠DAC，即∠BAD=∠CAE。

在△ABD和△ACE中，

AB=AC，

∠BAD=∠CAE，

AD=AE，

∴△ABD≌△ACE（SAS）。

∴BD=CE，∠ACE=∠B=60°。

∴∠BCE=∠ACB+∠ACE=60°+60°=120°。

∴在△BCE中，∠B+∠BCE=60°+120°=180°，∴BD∥CE？不对，这里要证BD⊥CE。

（此处需进一步思考CE与BD的位置关系。延长BD交CE于点F。）

由△ABD≌△ACE得∠ABD=∠ACE=60°。

在△BFC中，∠