关于学前班语言教案随笔（2025—2026学年）.docxVIP

关于学前班语言教案随笔（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

学前班语言教案的设计应紧密结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的语言领域目标。本学段的教学大纲要求培养幼儿倾听、表达、阅读和书写的能力，注重培养幼儿的语言兴趣和良好的语言习惯。在2025—2026学年的教案中，应围绕“语言表达”这一核心概念，通过故事、儿歌、游戏等形式，提高幼儿的口语表达能力。本课内容作为单元的一部分，旨在帮助学生巩固已有词汇，提高句子构造能力，为后续的阅读和写作打下基础。

2.学情分析

学前班的学生正处于语言发展的关键期，他们拥有丰富的想象力，但对抽象概念的理解能力有限。学生已有的知识储备包括日常生活中的词汇和简单的句子结构。生活经验方面，他们对周围环境有一定的认知，但可能缺乏系统性。技能水平上，部分学生可能存在词汇量不足、句子表达不规范等问题。认知特点上，学生注意力集中时间较短，兴趣倾向各异。针对这些情况，教学设计应注重趣味性，通过互动和游戏激发学生的学习兴趣，同时关注个体差异，提供个性化的学习支持。

3.教学策略与目标

教学目标应围绕提升幼儿的语言表达能力和培养良好的语言习惯。教学策略上，采用情境教学、互动游戏、小组合作等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。测试目标设定为学生在掌握一定词汇量和句子结构的基础上，能够流畅地表达自己的想法。达标水平要求学生在规定时间内完成指定的语言表达任务，无明显的语法错误。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确使用10个与学前班生活相关的词汇。

列举：能够列举出5个常见的儿歌，并说出它们的主题。

解释：理解故事中的角色和情节，并能够用自己的话复述故事。

2.能力的目标

设计：在教师的引导下，能够创作一个简单的句子，表达自己的感受。

评价：能够对同伴的句子进行评价，指出其优点和需要改进的地方。

阐释：通过角色扮演，能够清晰地表达故事中的角色对话。

3.情感态度与价值观的目标

认同：对语言表达产生兴趣，愿意参与语言游戏和活动。

尊重：尊重他人的观点和表达方式，不嘲笑或打断同伴。

自信：在集体面前能够自信地表达自己，不畏惧犯错。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中的因果关系，理解情节发展。

综合：能够将不同的词汇和句子结构进行组合，创造出新的表达方式。

批判：对所听故事中的情节和角色进行批判性思考。

5.科学评价的目标

判断：能够判断一个句子的语法是否正确，并给出理由。

比较：能够比较两个句子的表达效果，并说明原因。

反馈：能够给出建设性的反馈，帮助同伴改进语言表达。

三、教学重难点

重点：掌握学前班生活常用词汇和简单句型结构，能够进行基本的口头表达。难点：理解并运用故事中的角色和情节进行角色扮演，以及创作具有逻辑性的简单句子，这对于学前班学生来说，需要一定的抽象思维和语言组织能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：5张多媒体课件、10个教具（包括图表和模型）、2套实验器材、3个音频视频资料、5张任务单和3张评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。同时，教学环境将布置5个小组座位，并设计3个黑板板书框架。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保每位学生都能积极参与并达到学习目标。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目的：激发学生的学习兴趣，建立良好的课堂氛围。

活动内容：

教师通过播放一段与学前班生活相关的动画片或故事，引导学生进入课堂情境。

提问学生：你们在动画片或故事中看到了什么？你们在生活中遇到过类似的情况吗？

2.新授（25分钟）

活动目的：通过一系列教学任务，帮助学生掌握语言表达的核心概念和技能。

活动内容：

任务一：词汇学习

活动方案：教师展示10张与学前班生活相关的图片，每张图片配以相应的词汇卡片。

预期行为：学生通过观察图片和词汇卡片，能够说出图片对应的词汇。

教学要点：教师引导学生注意词汇的发音和拼写，强调日常生活中的应用。

任务二：句子构造

活动方案：教师提供几个简单的句子模板，学生根据模板填充合适的词汇。

预期行为：学生能够根据模板构造出完整的句子。

教学要点：教师强调句子结构的完整性，以及主语、谓语、宾语等基本成分的使用。

任务三：故事复述

活动方案：教师讲述一个简短的故事，学生分组讨论故事内容，并尝试用自己的语言复述故事。

预期行为：学生能够复述故事的主要情节和角色对话。

教学要点：教师引导学生注意故事的逻辑性和连贯性，以及角色之间的互动。

任务四：角色扮演

活动方案：学生分组，每组选择一个故事中的角色，进行角色扮演。

预期行为：学生能够模仿角色的语气和动作，进行角色扮演。

教学要点：教师强调角色的情感表达和互动