《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读教学方案.docxVIP

一、方案背景与设计理念

《尼尔斯骑鹅旅行记》作为世界文学宝库中的璀璨明珠，不仅是一部脍炙人口的儿童文学经典，更是一部蕴含着丰富人文精神与成长智慧的不朽之作。本教学方案旨在引导学生透过奇幻的冒险故事，深入理解作品的文学价值、文化内涵与教育意义，培养其批判性思维、审美鉴赏能力与积极的人生态度。方案设计秉持“以生为本”的理念，强调阅读的主体性与探究性，通过多元活动与深度对话，将经典阅读转化为学生精神成长的养分。

二、教学对象与课时建议

本方案适用于小学高年级至初中低年级学生。此阶段学生已具备初步的独立阅读能力和情感体验能力，正处于价值观形成的关键期。

建议总课时为6-8课时（每课时40-45分钟），可根据学生实际情况及教学目标的侧重点进行调整。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.梳理小说主要情节脉络，把握尼尔斯骑鹅旅行的起因、经过与结果。

2.分析主人公尼尔斯在旅途中的性格转变及其关键节点，理解人物形象的丰满性与复杂性。

3.品味作品生动形象的语言特色，特别是对自然景物、动物习性及人物心理的描写。

4.了解作品的文化背景，包括瑞典的地理风貌、民间传说及相关历史知识。

（二）过程与方法

1.通过批注阅读、小组讨论、主题探究等方式，引导学生主动参与文本解读。

2.学习运用比较、归纳、演绎等思维方法，深化对作品主题及人物形象的理解。

3.鼓励学生运用口头表达、书面写作、绘画、表演等多种形式呈现阅读成果与感悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受尼尔斯从顽皮捣蛋到勇敢善良、富有责任感的成长历程，体悟成长的意义。

2.培养对自然的热爱与敬畏之心，理解人与自然和谐共处的重要性。

3.激发对未知世界的好奇心与探索欲望，培养勇敢面对困难、积极克服挑战的精神。

4.体会友情、亲情的可贵，以及诚信、尊重等美好品质的价值。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.追踪尼尔斯的成长轨迹，理解其性格转变的内在逻辑与外部因素。

2.领会作品所蕴含的关于成长、责任、自然、友情等核心主题。

（二）教学难点

1.如何引导学生将尼尔斯的个人成长置于更广阔的社会文化背景下进行思考。

2.如何将作品中的奇幻元素与现实意义相联系，引发学生的深层共鸣与反思。

3.如何平衡趣味性与思想性，使学生在享受阅读乐趣的同时获得精神启迪。

五、教学准备

1.文本准备：为每位学生准备《尼尔斯骑鹅旅行记》的优质译本。教师可根据教学需要，准备相关章节的打印材料或电子文本。

2.资源拓展：收集与作品相关的图片、音频（如原著改编的广播剧片段）、视频（如相关纪录片、动画片段）、地图（瑞典地图、尼尔斯旅行路线图）等资料。

3.教具准备：白板或黑板、彩色粉笔或马克笔、便签纸、小组讨论记录表等。

4.预习任务：布置学生课前通读全书，初步感知故事情节，圈点勾画印象深刻的人物、情节或语句，并尝试写下初步的阅读感受。

六、教学过程设计

第一阶段：启程——激发兴趣与初步感知（建议1-2课时）

课时一：奇妙的开端——初识尼尔斯与他的世界

1.情境导入：

*提问：“如果有一天你突然变得只有拇指那么大，你的生活会发生怎样的变化？你会遇到什么？”引导学生展开想象，自由发言。

*出示封面、作者简介及作品地位，简要介绍塞尔玛·拉格洛夫及其创作这部作品的背景，激发阅读兴趣。

2.初读感知：

*学生快速浏览序言及前两章，思考：尼尔斯是一个怎样的孩子？他为什么会被小精灵变成小人儿？

*小组分享：用几句话概括你对尼尔斯的初步印象，并说明理由。

3.聚焦关键：

*重点研读尼尔斯被变小后与动物们的互动，特别是与雄鹅莫顿的对话。讨论：这些互动如何体现了尼尔斯之前的性格特点？他当时的心情是怎样的？

4.作业布置：

*继续阅读小说，至尼尔斯正式开始骑鹅旅行。

*完成“尼尔斯旅行启程卡”：记录启程的原因、同行伙伴、尼尔斯当时的主要心情。

课时二：旅途初探——地图上的冒险与初识伙伴

1.回顾导入：分享“尼尔斯旅行启程卡”，回顾尼尔斯出发时的情景。

2.绘制地图：

*教师提供瑞典简易地图（或空白轮廓图）。

*学生阅读相关章节，小组合作，在地图上标注尼尔斯旅行初期经过的主要地点，并简述在该地发生的关键事件及遇到的主要人物/动物。

*各小组派代表展示“旅行地图”，复述故事情节。

3.伙伴剪影：

*聚焦雄鹅莫顿、领头雁阿卡等重要伙伴。讨论：他们各有什么性格特点？他们与尼尔斯的关系是如何建立和发展的？

*选择一个你最喜欢的动物伙伴，说说你喜欢它的理由。

4.作业布置：继续深入阅读，特别关注尼尔斯在旅途中遇到的困难及他的应对方式。

第二阶段：遨游——深度探究