桂花雨教学设计：品味故乡情怀.pdfVIP

《桂花雨》教学设计1

教学目标

1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤

其、提前、香飘十里”等；

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这

种感情是怎样表达出来的。

教学重、难点及解决办法

抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重

点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。

课前准备

学生已学了两篇性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈

讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡

情怀。

安排

一

教学流程

（一）谈话引入

1.谈话：，童年是美好的、的、难忘的，童年美好的事情

更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花

雨。板书课题。

2.简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名。浙江永嘉人。

于之江大学中文系，师从词学家1949年赴，在司法部门

工作了26年，并任文化学院、大学中文系教授。后。出

版散、集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有

梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与

我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》

以及《琦君自选集》等。

3.介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆

形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生

聚伞花序，或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。

原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。

是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

（二）检查预习

1.交流课前收集的有关桂花的名句。

因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。

读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会

下雨。

2.抽名读课文，解决生字、新词。

3.默读课文。思考：

课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”意思？

课文主要讲了作者自己童年的桂花和帮摇桂花的事。“桂花雨”是

指好多桂花落下来，就像下雨一样。

（三）自读自悟细读悟情

1.自读自悟（出示思考题）

（1）默读2──6自，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。

（2）的句子或段落读给同桌听。

2.细读悟情（讨论交流）

重点理解句子：

（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸

在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅时香，晾干了泡茶、

做饼也同样香气弥漫。桂花，香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束

缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

重点理解摇花时的乐趣：

（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

（3）画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（四）品读体会

1.八月桂花，十里飘香。有一处小山，全是，时那才是香

飘十里。可是母亲说：“这里的桂花