外研版七年级上学期英语小初衔接音标教学课件教学设计.docxVIP

课题

小初衔接音标课

科目

年级

课型

授课人

课时

时间

英语

七年级

新授课

1

40分钟

本课分析

小初衔接阶段的音标学习是衔接小学英语启蒙与初中系统英语学习的核心环节，核心目标是帮助学生掌握48个国际音标，形成“见词能读、听音能写”的自主学习能力，为初中词汇记忆、口语发音和听力理解夯实基础。

学情分析

本节课的教学对象为小初衔接者，处于积累基础词汇和建立语音意识的关键阶段。他们已接触过部分字母和简单单词，但对音标体系尚不熟悉，对字母与发音之间的对应关系缺乏系统性认识。学生在发音上可能存在以下难点：1)容易混淆长元音/a?/和短元音/?/；2)对清辅音与浊辅音的气流与声带振动差异感知不清；3)拼读单词时习惯逐个字母记忆，缺乏“音素-字母”对应的拼读意识；4)朗读英语时语调生硬，不习惯连读等语音现象。因此，本课旨在通过趣味活动、多感官体验和规律探索，帮助学生建立初步的语音知识框架，培养其“见词能读，听音能写”的能力与语音意识。

教学目标

1.能听音辨识和正确大声朗读音标/a?/,/?/,/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/。

2.能够将发音/a?/,/?/和单词进行匹配。

3.能根据发音拼读并写出单词。

4.推断字母c和字母组合ck在单词中的发音。

5.在朗读句子中感受连读规律。

教学重难点

重点：

1.正确听辨和朗读目标元音/?/,/a?/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/。

2.根据发音规律拼读和拼写新单词。

难点：

1.清晰区分元音/a?/与/?/的发音。

2.体会并区分清辅音（如/p/,/t/,/k/）与浊辅音（如/b/,/d/,/g/）的发音特点（声带是否振动）。

3.在句子朗读中自然运用连读技巧。

教学方法

直接法，多感官教学法

“教-学-评”一体化教学设计

教学目标

学习活动

效果评价

借助生动有趣的视频内容，消除学生音标学习的畏难情绪，激发对英语发音学习的兴趣。

Activity1Warm-up

SettingtheScene:Explorethesecretsofpronunciation.

Playachant.Studentslisten,repeat,anddoactions.

利用音乐和动作进行多感官教学，降低学习焦虑，激发了学生的学习兴趣。同时，在语境中无意识地输入目标音素，培养语感。

Activity2VowelPeaks

Presentthesentence:OnFriday,Iplantoflyakiteinthesmallpark.Leadstudentstonoticewordswithletteri(Friday,kite,fly)anddiscoverthe/a?/sound.

Furtherguidestudentstodiscoverthe/?/soundinotherwords.Askstudentstofindotherletters/combinationsmakethe/?/sound.Thencompletethewordsaccordingtothepronunciation.

Chantprctice:singachantwiththesesounds.Askstudentstoworkinpairsandreadthemaloud.ThenLookat“like”(l-i-k-e)and“pig”(p-i-g)fromchant,askstudentstosummarizetherules.

Sortinggame:putthesewordsintotherightplace.

Spellinggame:lookatthepicturesandwritethewordsaccordingtothesounds.

遵循“感知-发现-归纳-应用”的认知规律。通过对比/a?/和/?/，强化区分。合作学习和游戏化任务增加了互动性和趣味性，使知识内化于学生的头脑中。

通过听，读，说等活动获取文章的主要信息，感受中英两国在喝茶方面的的异同。（应用实践）

Activity3ConsonantForest

Findthewords“pig”,“big”,“pink”fromtheChant.Theyhaveconsonantsounds/p/,/b/,/k/.t