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幼儿园中班科学公开课教案活动好玩的磁铁含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课属于幼儿园中班科学领域公开课教案，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。本课内容旨在让幼儿通过实际操作和探索，了解磁铁的基本特性，培养幼儿的观察、操作和思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课是引导幼儿认识自然现象、激发科学兴趣的重要环节，与前后的知识关联密切，如后续的“电”和“磁”的学习。

学情分析：

中班幼儿已具备一定的认知能力和操作技能，对周围的事物充满好奇心。他们已经具备初步的观察和比较能力，但注意力易分散，对科学现象的理解较为直观。本课内容与幼儿生活经验密切相关，如生活中的磁铁玩具等，有助于激发他们的学习兴趣。然而，幼儿对磁铁的磁性认识可能存在混淆，需要教师引导他们正确理解。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.让幼儿认识磁铁的基本特性，如吸铁性、磁性方向等；2.培养幼儿的观察、操作和思维能力；3.激发幼儿对科学的兴趣。针对学情，教师将采用游戏化、情境化的教学方式，结合操作材料和图片，引导幼儿通过实际操作和观察，理解磁铁的特性。同时，教师将关注幼儿的学习困难，及时给予个别指导，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出磁铁的基本特性，如吸铁性和磁性方向。

列举生活中常见的磁铁应用实例。

解释磁铁与铁之间的相互作用原理。

能力目标：

设计简单的磁铁实验方案，并能够操作实施。

评价实验结果，并能够提出改进建议。

运用磁铁的特性解决简单的实际问题。

情感态度与价值观目标：

培养对科学的兴趣和好奇心。

树立尊重科学、勇于探索的价值观。

增强团队合作和问题解决的能力。

科学思维目标：

发展观察、比较、分析等科学探究能力。

提升逻辑思维和推理能力。

培养科学实验的设计和实施能力。

科学评价目标：

评价实验过程和结果，能够识别实验中的错误和不足。

反思实验中的成功与失败，提出改进措施。

自我评价在实验中的表现，识别自己的学习需求。

三、教学重难点

重点：掌握磁铁的基本特性和吸铁原理，能够进行简单的磁铁实验。

难点：理解磁铁的磁性方向和磁极概念，以及如何设计并实施实验来验证磁铁的特性。难点在于磁铁磁性抽象，幼儿认知水平有限，需要通过直观操作和对比实验来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1.制作包含磁铁特性动画的多媒体课件；2.准备磁铁、铁钉、铁块等教具；3.准备实验记录表和任务单；4.收集与磁铁相关的图片和视频资料；5.设计互动环节的板书和提示卡片。学生方面，要求预习磁铁的基本知识，并准备记录工具。教学环境上，确保实验桌整洁，并安排小组座位，以便于合作探究。

五、教学过程

导入

为了激发幼儿对磁铁的兴趣，教师首先通过提问的方式引入课题。

教师活动：

“小朋友们，你们见过磁铁吗？你们知道磁铁有什么特点吗？”

学生活动：

幼儿自由发言，分享自己对磁铁的了解。

时间预估：3分钟

新授

环节一：认识磁铁

任务一：展示磁铁

1.教师展示磁铁，引导幼儿观察其外观和形状。

2.幼儿观察磁铁，并用语言描述。

活动方案：

教师拿出一块磁铁，放在桌面上。

教师引导幼儿观察磁铁的颜色、形状和大小。

教师提问：“磁铁是什么颜色的？磁铁是方的还是圆的？”

预期行为：

幼儿能够说出磁铁的颜色、形状和大小。

时间预估：5分钟

任务二：了解磁铁的吸铁性

1.教师演示磁铁吸铁钉的过程。

2.幼儿观察并模仿操作。

活动方案：

教师用磁铁吸引铁钉，展示磁铁的吸铁性。

教师提问：“磁铁能吸住铁钉吗？”

预期行为：

幼儿能够观察并描述磁铁吸铁钉的现象。

时间预估：5分钟

任务三：认识磁铁的两端

1.教师演示磁铁两端的磁性差异。

2.幼儿观察并讨论。

活动方案：

教师用磁铁的两端分别吸引铁钉，展示磁铁两端的磁性差异。

教师提问：“磁铁的两端有什么不一样？”

预期行为：

幼儿能够观察并描述磁铁两端磁性的差异。

时间预估：5分钟

任务四：磁铁的磁性方向

1.教师演示磁铁的磁性方向。

2.幼儿观察并讨论。

活动方案：

教师将磁铁的一端靠近指南针，展示磁铁的磁性方向。

教师提问：“磁铁的磁性方向是怎么样的？”

预期行为：

幼儿能够观察并描述磁铁的磁性方向。

时间预估：5分钟

任务五：磁铁的磁性强度

1.教师演示不同大小磁铁的磁性强度差异。

2.幼儿观察并讨论。

活动方案：

教师展示大小不同的磁铁，引导幼儿观察磁性强度差异。

教师提问：“大磁铁和小磁铁的磁性一样吗？”

预期行为：

幼儿能够观察并描述不同大小磁铁的磁性强度差异。

时间预估：5分钟

总结与巩固

1.教师带领幼儿回顾本节课所学内容。

2.