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四年级语文习作课教学设计示例

一、课题名称

我的植物朋友

二、授课年级

四年级

三、课时安排

2课时（每课时40分钟）

四、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，对身边的事物充满好奇。他们在三年级已经接触过简单的状物类习作，例如描写一种小动物或一件玩具，对如何抓住事物特点进行描述有初步的感知。但在观察的细致程度、描写的有序性以及运用修辞让语言更生动方面，仍有提升空间。本次习作以“植物朋友”为主题，贴近学生生活，易于激发他们的写作兴趣和表达欲望。

五、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习运用多种感官观察植物的外形、颜色、气味等特点，初步掌握按一定顺序（如从整体到部分，或按生长过程）描写植物的方法。尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动。

2.过程与方法：通过实物观察、图片展示、小组交流、范文引路等方式，激发学生观察和表达的兴趣，鼓励学生将自己的观察发现和感受用文字记录下来。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，养成留心观察周围事物的好习惯，感受植物带来的美好。

六、教学重难点

1.教学重点：引导学生抓住植物的主要特点进行观察和描写，学习有序表达。

2.教学难点：如何将观察到的特点写具体，并融入自己的真情实感，使文章生动有趣。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含多种植物图片、视频）、一盆有特点的植物实物（如多肉、绿萝、月季等）、观察记录单。

2.学生准备：课前观察自己喜欢的一种植物（可以是家里养的、学校里的或公园看到的），带上自己观察的植物（或图片、绘画）。

八、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师（面带微笑，手持一盆生机勃勃的绿萝）：同学们，今天老师带来了一位特别的“朋友”，你们看，它是谁？（引导学生说出植物名称）

2.教师：在我们身边，还有许多这样的植物朋友，它们有的高大挺拔，有的小巧玲珑；有的花开艳丽，有的四季常青。它们默默地装点着我们的生活，给我们带来绿色和清新。你们有自己熟悉的、喜欢的植物朋友吗？今天，我们就来写一写“我的植物朋友”。（板书课题：我的植物朋友）

（二）明确要求，感知特点（约10分钟）

1.教师：写植物朋友，首先要了解它。想一想，我们可以从哪些方面来认识一位植物朋友呢？（学生自由发言，教师引导并板书：样子、颜色、气味、生长变化、作用等）

2.教师：现在，请大家拿出自己准备的植物（或图片、绘画），看一看，摸一摸（如果可以的话），闻一闻，和你的同桌小声交流一下：你的植物朋友是什么样子的？它有什么特别的地方让你喜欢？

3.请2-3名学生分享自己的发现，教师相机点评，引导学生关注植物的特点。

（三）示范引路，学习方法（约15分钟）

1.教师：看到大家说得这么热闹，老师也想介绍一下我的植物朋友——我办公桌上的那盆多肉。（出示多肉植物的清晰图片或实物）

2.教师示范观察和描述：

*（引导观察整体）“我的这盆多肉，名字叫‘熊童子’。它不像别的花儿那样有长长的茎，而是像一个个胖乎乎的小拳头，紧紧地簇拥在一起，挤在一个小小的花盆里，可爱极了。”（板书：整体印象）

*（引导观察局部和细节）“你们看它的叶子，每一片都鼓鼓囊囊的，像小熊的脚掌。叶子的边缘还长着一圈细细的、短短的绒毛，摸上去软软的，毛茸茸的，舒服极了。叶子的颜色也很特别，是那种嫩嫩的绿色，叶尖上还带着一点点红，像是害羞的小姑娘偷偷红了脸颊。”（板书：叶子：形状、颜色、触感运用比喻、拟人）

*（引导表达情感）“我每天都会看看它，给它浇一点点水。看到它精神抖擞的样子，我工作累了的时候，心情也会变得好起来。它就像一个安静的小伙伴，默默地陪伴着我。”（板书：我的感受/联想）

3.师生共同总结描写植物的方法：可以按一定顺序（从整体到部分，从上到下等）；可以抓住植物的特点（形状、颜色、气味、触感等）；可以用上比喻、拟人等修辞手法；还可以写写自己和植物朋友之间的小故事或自己的感受。

（四）尝试构思，搭建框架（约5分钟）

1.教师：现在，请大家也学着老师的样子，想一想，你打算怎么介绍你的植物朋友？你想先写它的什么，再写它的什么？可以简单列一个小提纲，或者在心里打个腹稿。

2.学生独立思考，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

第二课时

（一）回顾旧知，明确任务（约3分钟）

1.教师：上节课我们认识了许多可爱的植物朋友，也学习了如何把它们介绍给别人。这节课，我们就来动笔把我们的植物朋友写下来，让更多的人认识它，喜欢它。

2.再次强调写作要点：抓住特点，有序描写，运用修辞，表达真情。

（二）学生动笔，自主习作（约20分钟）

1.学生根据自己的构思开始写作，教师