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幼儿园园本课程实施方案

前言

为全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，促进我园幼儿全面和谐发展，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合本园办园理念、文化积淀、师资水平及地域特色，特制定本园本课程实施方案。本方案旨在构建一套符合本园实际、彰显园所特色、促进幼儿健康快乐成长的园本课程体系，为幼儿园教育教学活动提供科学指引与实践框架。

本课程的定位是：在国家及地方课程指南的框架下，以幼儿发展为本，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，充分挖掘和利用园内、家庭及社区资源，通过生活化、游戏化的多元活动，培养幼儿成为健康快乐、好奇探究、文明乐群、亲近自然、热爱生活的完整儿童。

一、课程理念与目标

（一）课程理念

1.儿童为本，尊重规律：珍视幼儿的童年生活，将幼儿的兴趣、需要和发展放在首位，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，提供适宜的支持与引导。

2.生活即教育，游戏为基本：将教育融入幼儿一日生活的各个环节，以游戏为幼儿最基本的活动形式，让幼儿在生活中学习，在游戏中成长。

3.回归自然，启迪智慧：鼓励幼儿亲近自然、探索自然，在与自然的互动中感知、体验、发现，激发探究欲望，发展认知能力。

4.文化浸润，传承创新：结合本土文化与时代精神，将优秀传统文化元素有机融入课程，培养幼儿的文化认同与审美情趣，同时鼓励创新与表达。

5.家园协同，共同成长：确立家庭是幼儿园重要合作伙伴的理念，构建家园共育机制，形成教育合力，促进幼儿、教师与家长的共同成长。

（二）课程目标

1.总目标

旨在通过本园课程的实施，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质；培养幼儿良好的生活习惯和基本的生活自理能力；发展幼儿的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感；培养幼儿诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

2.分领域目标

*健康领域：喜欢参加体育活动，动作协调、灵活；具有基本的生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯；知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

*语言领域：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。

*社会领域：能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

*科学领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能表达和交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

*艺术领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

二、课程内容

本园课程内容的选择与组织，立足幼儿生活经验，关注幼儿兴趣点，结合季节、节日及本土文化资源，注重各领域内容的有机渗透与整合，主要涵盖以下几个方面：

（一）内容来源

1.幼儿生活经验：以幼儿一日生活中的盥洗、进餐、睡眠、游戏、学习、交往等为载体，挖掘教育价值。

2.幼儿兴趣与问题：关注幼儿在生活和游戏中产生的兴趣点和探究欲望，生成课程内容。

3.本土文化与自然资源：充分利用本地区的自然景观、民俗风情、传统节日、历史遗迹等资源，丰富课程内容。

4.时代发展与社会热点：适当引入符合幼儿认知特点的、积极向上的时代元素。

（二）内容选择原则

1.适宜性：符合幼儿年龄特点和发展水平，既贴近幼儿生活，又能引发幼儿的认知冲突和探究欲望。

2.趣味性：内容生动有趣，形式多样，能吸引幼儿主动参与。

3.整合性：打破学科界限，实现各领域内容的有机结合，促进幼儿整体发展。

4.探究性：提供幼儿动手操作、亲身体验、主动探究的机会。

（三）内容框架

课程内容通过“主题活动”、“区域活动”、“游戏活动”、“生活活动”、“户外活动”等多种形式予以呈现和实施，具体内容框架将根据幼儿年龄班特点和实际情况动态调整。例如，可围绕“我自己”、“我的幼儿园”、“秋天的秘密”、“冬天不怕冷”、“快乐的节日”、“我们的家乡”等主题展开。

三、课程实施

课程实施是将课程理念转化为教育实践的过程，本园将通过以下途径和策略确保课程的有效落实：

（一）实施原则

1.游戏化原则：保证幼儿充足的游戏时间，创设丰富的游戏环境，鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，教师以游戏者身