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辽师大版信息四上《综合实践制作春风报》教案

一、课程标准解读分析

本课内容《综合实践制作春风报》属于辽师大版信息四上教材中的综合实践板块，旨在培养学生的信息素养和动手实践能力。在课程标准解读分析中，我们首先从知识与技能维度出发，明确本课的核心概念为“信息传播”和“综合实践”，关键技能包括信息收集、编辑、排版、印刷等。学生需要了解信息传播的基本原理，掌握信息收集、编辑、排版、印刷等技能，并能将这些技能应用于实际制作春风报的过程中。

其次，从过程与方法维度来看，本课倡导学生通过自主探究、合作交流、实践操作等方式学习。教师应引导学生运用观察、比较、分析等方法，探究信息传播的特点和规律，同时通过小组合作，共同完成春风报的制作任务。

最后，从情感·态度·价值观和核心素养维度来看，本课旨在培养学生的创新精神、实践能力、团队协作精神和信息素养。教师应关注学生在制作春风报过程中的情感体验，引导学生树立正确的价值观，培养其终身学习的意识和能力。

此外，我们将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。本课的教学重点在于让学生掌握信息收集、编辑、排版、印刷等技能，并能够将这些技能应用于实际制作春风报的过程中。

二、学情分析

针对本课内容，我们进行学情分析，旨在全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难，以实现“以学定教”。

首先，在知识储备方面，学生已具备一定的信息素养，了解信息传播的基本概念。然而，部分学生在信息收集、编辑、排版、印刷等方面的技能可能较为欠缺。

其次，在生活经验方面，学生可能对春风报的制作过程有一定的了解，但缺乏实际操作经验。

再次，在技能水平方面，学生可能具备一定的信息技术操作能力，但在信息处理、编辑排版等方面的技能有待提高。

此外，在认知特点方面，学生可能具有以下特点：好奇心强、善于观察、喜欢动手实践，但部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题。

针对以上学情分析，我们提出以下教学对策建议：

1.针对知识储备不足的学生，教师应适当补充相关知识点，帮助学生建立知识体系。

2.针对生活经验不足的学生，教师可通过实际案例或模拟操作，让学生了解春风报的制作过程。

3.针对技能水平不足的学生，教师应设计专项训练，提高学生的信息处理、编辑排版等技能。

4.针对认知特点，教师应关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养其耐心和毅力。

二、教学目标

知识目标

在《综合实践制作春风报》的教学中，知识目标旨在构建学生对于信息传播和综合实践活动的层次化认知结构。学生需要识记信息传播的基本概念和春风报制作的相关术语，如“新闻稿”、“排版设计”等。通过描述和解释春风报的制作流程，学生能够理解信息收集、编辑、排版和印刷的基本原理。此外，学生还需要能够比较不同类型的春风报，归纳其共同点和差异，并设计一份春风报的初步方案，以展示对知识的应用和分析能力。

能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识解决问题的能力。学生应能够独立并规范地完成信息收集、编辑和排版等操作，如熟练使用文字处理软件进行文本编辑和图片插入。同时，学生需要培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性的春风报设计方案。通过小组合作，学生将完成一份关于校园活动的调查研究报告，展示其综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和审美情趣。学生将通过了解春风报在校园文化中的作用，体会信息传播的重要性和社会责任。在制作春风报的过程中，学生将培养严谨求实、合作分享的态度，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将学会将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现环保意识和行动力。

科学思维目标

科学思维目标强调学生运用科学方法进行思考和解决问题的能力。学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，如构建春风报设计的基本框架。同时，学生将学会评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑、求证和逻辑分析，提出针对校园活动的创新性解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过反思学习策略、合作效果和计划执行，学生将对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握春风报的制作流程，包括信息收集、编辑、排版和印刷等关键步骤。学生需要能够识别和选择合适的信息来源，运用文字处理软件进行编辑，以及设计版面布局。重点在于培养学生的信息素养和实际操作能力，确保他们能够将所学知识应用于实际制作中，并形成一份完整的春