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幼儿园托班教育活动设计与反思

托班幼儿，通常指3岁以下的宝宝，他们如同清晨带着露珠的嫩芽，对世界充满了最初的好奇与探索欲。这个阶段的教育活动，并非传统意义上的“教与学”，而更多是一种基于幼儿身心发展规律的“滋养与引导”。作为一名深耕幼教领域多年的教育者，我深知托班活动设计的精妙在于“以幼儿为本”，其反思则是专业成长的阶梯。本文将结合一个具体的活动案例，阐述托班教育活动设计的核心理念、实践路径及反思要点，力求为一线托班教师提供些许借鉴。

一、活动设计：源于生活，归于生活——以“水果宝宝找朋友”为例

托班幼儿的认知特点决定了他们的学习必须与真实生活紧密相连。“水果”是他们日常生活中常见且喜爱的食物，围绕“水果”展开活动，能有效激发其参与兴趣，并在潜移默化中获得相关经验。

（一）活动理念与目标定位

在设计任何活动前，深入理解《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中对3岁以下幼儿发展的期望至关重要。本活动“水果宝宝找朋友”旨在：

1.认知目标：初步认识几种常见水果（如苹果、香蕉、橘子）的名称、典型颜色和基本触感。

2.技能目标：尝试将相同的水果进行配对或简单分类，发展手眼协调能力和初步的观察比较能力。

3.情感目标：体验与同伴共同游戏的快乐，乐于参与集体活动，对水果产生喜爱之情。

*核心理念*：活动始终围绕“玩中学、学中玩”，强调幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，避免知识的灌输。

（二）活动准备：细致周全，兼顾安全与趣味

托班幼儿的活动准备需格外用心，既要吸引幼儿，又要确保安全。

1.物质准备：

*真实水果：苹果、香蕉（提前去皮切段，用保鲜膜覆盖）、橘子（部分剥开便于幼儿观察果肉）若干。

*水果图片卡片：与实物对应的水果图片，每种水果2-3张。

*操作容器：浅盘或小筐若干，分别贴有不同水果的标记。

*背景音乐：轻柔欢快的儿童歌曲。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已接触过常见水果。

（三）活动过程：循序渐进，动静交替，关注个体

托班幼儿的注意力持续时间短，活动过程需紧凑、有趣，环节转换自然。

1.环节一：水果宝宝来做客——情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*情境创设：教师抱着一个神秘的“百宝箱”（内装水果），用夸张的语气说：“宝宝们，今天我们班来了几位可爱的水果宝宝，它们想和我们做朋友，你们欢迎吗？”

*逐一认识：教师从“百宝箱”中逐一拿出苹果、香蕉、橘子，请幼儿看一看、摸一摸（在教师指导下）、闻一闻。

*提问引导：“这是什么呀？它是什么颜色的？摸上去感觉怎么样？（硬的/软的/滑滑的）”

*教师小结：“这是红红的苹果，摸上去硬硬的、滑滑的。”（用简洁、生动的语言帮助幼儿建立初步概念）

*情感连接：“水果宝宝看到你们真开心，它们想和你们打个招呼呢！”引导幼儿与水果宝宝问好。

2.环节二：和水果宝宝做游戏——感知体验，初步分类（约8-10分钟）

*游戏“摸水果”：教师将水果放入不透明的袋子里，请个别幼儿伸手摸一摸，猜猜是什么水果宝宝。（此环节可锻炼幼儿的触觉感知和记忆力）

*游戏“水果找朋友”：

*教师出示水果图片卡片：“水果宝宝的图片朋友也来了，它们找不到自己的水果妈妈了，怎么办呢？”

*引导幼儿将图片卡片与对应的实物水果进行配对。教师先示范，再请幼儿尝试。

*对于能力稍强的幼儿，可提供贴有水果标记的小筐，引导他们将相同的水果图片（或仿真水果模型，如果准备了的话）放进对应的筐里，即“送水果宝宝回家”。

*教师指导：在此环节中，教师需巡回观察，对有困难的幼儿给予具体帮助，如拿起苹果图片问：“这个苹果宝宝应该找谁做好朋友呀？”

3.环节三：水果宝宝回家了——操作巩固，乐于分享（约5-7分钟）

*分享品尝：“水果宝宝和我们玩累了，我们请它们休息一下，待会儿我们一起来尝一尝这些好吃的水果宝宝好吗？”（此环节可根据实际情况安排在点心时间，或作为活动的自然延伸）

*整理物品：引导幼儿一起将水果和图片卡片放回指定位置，培养初步的整理意识。

*活动结束：播放轻柔音乐，师幼一起做简单的放松动作，愉快结束活动。

二、活动反思：审视过程，提炼智慧，促进成长

活动后的反思是提升教育质量的关键一环。托班活动的反思，应更侧重于幼儿的参与状态、师幼互动的有效性以及活动本身的适宜性。

（一）亮点与成功之处

1.情境创设有效激发兴趣：“百宝箱”和“水果宝宝做客”的情境，迅速抓住了托班幼儿的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中进入活动状态。

2.多感官参与促进感知发展：活动中引导幼儿看、摸、闻，充分调动了多种感官，符合托班幼儿具体形象思维的特点，帮助他们对水果建立了更直观的认识。

3.游戏化教学贯穿始终：“摸水果”、