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2026幼儿园师德师风心得体会例文汇总（2篇）

（一）

晨光里帮乐乐系鞋带时，忽然发现这个总爱咬衣角的小男孩已经能把鞋子穿得歪歪扭扭了。去年秋天他刚入园时，每天攥着我的衣角哭到打嗝，现在会把剥好的橘子塞到我嘴里说老师吃甜的。这种细微的变化让我想起师德培训时导师说的那句话：教育是让灵魂唤醒灵魂的过程，而不是工业流水线。

上个月小班转来个有自闭症倾向的女孩朵朵，第一天就把整盒蜡笔撒得满地都是。配班老师叹气说这孩子怕是带不动，我却想起自己刚工作时遇到的那个总把积木排成直线的男孩。现在他已经是小学生了，前几天还托妈妈送来亲手画的贺卡，上面歪歪扭扭写着谢谢老师陪我搭积木。于是我开始每天用二十分钟陪朵朵玩配对游戏，从形状积木到动物卡片，直到第三周她突然指着红色积木说苹果，那一刻我在她眼里看到了光。原来师德不是什么高深的理论，就是蹲下来和孩子平视的耐心，是把每个特殊的生命都看作独一无二的星辰。

上周三午睡后，我发现格格的袜子破了个洞。这孩子平时总是穿着不太合身的衣服，奶奶来接时总说孩子皮实不用讲究。那天我悄悄从衣柜里找出备用袜子给她换上，第二天发现格格的小书包里多了颗用糖纸包着的鹅卵石，上面歪歪扭扭画着笑脸。这件事让我想起入职时老园长说的：幼儿园老师的师德藏在袖口的擦汗巾里，在帮孩子提裤子的手上，在悄悄补好的袜子洞上。这些看不见的细节，其实是孩子们最能读懂的语言。

最近在准备公开课，反复琢磨怎么把品德教育融入游戏。后来在户外活动时，看到孩子们自发把倒在地上的轮胎一个个扶起来，突然明白最好的教育就是老师弯腰捡垃圾时，身后跟着一群捡垃圾的小身影。就像那天暴雨后，我带着孩子们把吹落的桂花扫进小花坛，告诉他们花草也会疼，现在每次户外活动，总会有小朋友提醒别踩疼小草哦。师德从来不是刻意的教导，而是老师把自己活成了一盏灯，孩子们自然会朝着光亮的方向生长。

（二）

整理成长档案时翻到三年前的观察笔记，那时总在纠结如何让孩子听话，现在的笔记里写满了今天发现童童的独特想法。这种转变始于去年参加的师德师风研修班，当教授播放那段狼孩纪录片时，我突然意识到自己过去总在用统一的标准修剪孩子们的枝丫。现在班里的建构区永远留着一块创意角，让那些爱搭歪房子的孩子自由发挥，上周晨晨用纸箱搭的太空站还被选为幼儿园的特色展品。

上个月家长开放日，豆豆妈妈悄悄对我说：孩子回家总说王老师有魔法。其实哪有什么魔法，不过是记得每个孩子的小习惯：知道豆豆吃菜要切碎，知道阿明午睡要拍着背，知道小雨回答问题前要先握握她的手。这些细节源自那次师德培训中的案例分析——那个因为老师记得他不吃香菜而逐渐开朗的自闭症孩子，让我明白教育的真谛在于看见每个孩子的不同。就像给花儿浇水，要知道多肉喜旱、绿萝喜湿，师德就是这种因材施教的智慧。

前几天处理乐乐和朵朵的争执时，我没有像以前那样急着判断对错，而是蹲下来听两个孩子说完。原来乐乐抢积木是想帮朵朵搭她够不着的高塔，而朵朵哭闹是因为害怕陌生人靠近。这个发现让我想起读过的《儿童行为心理学》，也让我更加理解师德规范中尊重幼儿人格的深层含义。现在每周三的班会时间，我们都会围坐成圆圈法庭，让孩子们自己解决矛盾，看着他们从互相指责到学会说对不起没关系，我突然懂得最好的师德示范，是教会孩子如何尊重彼此。

最近在准备教师技能大赛时，反复修改教案却总觉得少了什么。直到观摩老教师公开课，看到她在孩子们讨论云朵像棉花糖时，即兴带大家做云朵面包的游戏，才明白教育的灵魂在于灵动。回到班里，我把预设好的春天主题改成了孩子们的发现之旅，现在自然角里养着他们捡来的蜗牛，美工区全是用落叶做的小精灵。这种转变让我深刻体会到，师德不仅是责任心，更是保持教育热情的创造力。

昨天离园时，蹲在门口给孩子们整理衣服，突然发现自己的白大褂袖口已经磨出了毛边。这件穿了三年的工作服，口袋里永远装着创可贴、纸巾和孩子们送的糖纸。就像老教师说的：幼儿园老师的勋章不在奖状上，而在孩子们拉着不肯放的手上。此刻夕阳照进活动室，看着墙上孩子们画的我的老师，突然觉得师德不是写在论文里的概念，而是融入在一千八百个日出日落里的陪伴，是把每个平凡的日子都过成教育的诗篇。