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教师资格考试知识点精华总结册

前言

本精华总结册旨在为各位备考教师资格考试的同仁提供一份脉络清晰、重点突出的复习资料。教师资格考试不仅是对专业知识的检验，更是对教育理念、教学能力及职业素养的综合考量。本手册力求涵盖考试核心内容，助力各位系统梳理知识，巩固重点，攻克难点，最终顺利通过考试，踏上教书育人的光荣征程。请结合个人实际情况，辅以教材及其他复习资料，灵活运用本手册，以期达到最佳复习效果。

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第一部分：教育学基础

一、教育与教育学概述

1.教育的概念与本质

*教育的广义概念：泛指一切有目的地增进人的知识技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的社会活动。

*教育的狭义概念：特指学校教育，即教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着期望方向发展的活动。

*教育的本质属性：一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他社会现象的根本特征。

2.教育的基本要素

*教育者：在教育活动中承担教的责任，施加教育影响的人。学校教师是教育者的主体。

*受教育者：在教育活动中承担学习责任，接受教育影响的人。学生是受教育者的主体。

*教育影响：连接教育者与受教育者的纽带，包括教育内容（知识、技能、思想、品德等）和教育手段（教育方法、教育组织形式、教育媒介等）。

3.教育的功能

*按作用对象分：个体发展功能（本体功能）与社会发展功能（派生功能）。

*按作用方向分：正向功能与负向功能。

*按呈现形式分：显性功能与隐性功能。

4.教育学的研究对象与任务

*研究对象：教育现象和教育问题，揭示教育规律。

*研究任务：揭示教育规律，指导教育实践。

二、教育的产生与发展

1.教育的起源说

*神话起源说：最古老的观点，认为教育由神创造。

*生物起源说：代表人物如利托尔诺、沛西·能，认为教育起源于动物界的生存本能，否定了教育的社会性和目的性。

*心理起源说：代表人物孟禄，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，同样忽略了教育的社会属性。

*劳动起源说：马克思主义观点，认为教育起源于人类所特有的生产劳动，是科学的起源说。

2.教育的发展阶段

*原始社会的教育：非独立性、自发性、全民性、广泛性、无阶级性、无等级性，教育内容简单，方法单一。

*古代社会的教育：

*奴隶社会：产生了学校教育，具有鲜明的阶级性和等级性。中国如夏代已有学校雏形，“庠、序、校”等。

*封建社会：阶级性和等级性依然存在，教育内容更趋丰富，但仍服务于统治阶级利益。

*近现代社会的教育：

*资本主义社会教育：普及义务教育的提出与发展，教育与生产劳动相结合的趋势增强，教育的世俗化和法制化。

*社会主义社会教育：教育具有鲜明的阶级性（无产阶级性质），但强调教育的公平性、普及性和为人民服务的宗旨，坚持教育与生产劳动相结合。

三、教育与社会发展

1.教育与生产力的关系

*生产力对教育的制约作用：制约教育发展的规模和速度；制约教育结构和人才培养规格；制约教育内容、方法、组织形式和手段的变革。

*教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）：再生产劳动力；再生产科学知识。

2.教育与政治经济制度的关系

*政治经济制度对教育的制约作用：决定教育的领导权；决定受教育权；决定教育目的的性质和思想道德教育的内容；决定教育的性质。

*教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）：培养合格公民和政治人才；传播思想、形成舆论，影响政治经济制度的稳定与发展；促进政治民主化。

3.教育与文化的关系

*文化对教育的制约与影响：影响教育目的的确立；影响教育内容的选择；影响教学方法的使用；文化本身也是一种教育力量。

*教育对文化的反作用（教育的文化功能）：传递和保存文化；传播、交流与融合文化；选择、提升文化；更新、创造文化。

四、教育与人的发展

1.人的身心发展的概念：指个体从出生到生命终结，在身心两方面所发生的有规律的变化过程。包括生理发展和心理发展。

2.人的身心发展的一般规律及其教育启示

*顺序性：身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续过程。启示：教育要循序渐进，不能拔苗助长。

*阶段性：不同年龄阶段呈现出不同的总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。启示：教育要有针对性，不能搞“一刀切”。

*不平衡性（不均衡性）：同一方面在不同年龄阶段发展不均衡；不同方面在不同发展时期具有不平衡性（存在关键期）。启示：要抓住关键期，适时而教。

*互补性：生理机能之间的互补；生理机能与心理机能之间的互补。启示：教育要扬长避短，长善救失。

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