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小学数学统计知识教学案例分享

在小学数学的知识体系中，统计与概率是培养学生数据分析观念和理性思维的重要载体。相较于传统的算术运算，统计知识更强调学生对数据的收集、整理、描述和分析过程的体验与理解。如何将抽象的统计概念转化为学生可感、可参与的数学活动，是一线教师在教学实践中常需思考的问题。本文将结合笔者多年的教学经验，以三年级“数据的收集与整理（一）”为例，分享一个注重学生主体性和生活化体验的教学案例，以期为同仁提供一些参考。

一、案例背景与设计理念

本案例授课对象为小学三年级学生。在此之前，学生已经接触过简单的分类和比较，对“多少”、“高矮”等具有一定的感性认知，但对于如何系统地收集、整理和呈现数据，尚缺乏经验。

设计理念：

1.生活化情境：选取学生日常生活中熟悉且感兴趣的事物作为统计对象，激发学习内驱力。

2.活动化体验：通过“做数学”的方式，让学生全程参与数据收集、整理、描述和分析的过程。

3.过程性评价：关注学生在活动中的参与度、合作能力以及对统计方法的理解和运用。

二、教学目标

1.知识与技能：初步学会用调查、举手等方式收集数据，能用简单的统计表整理数据，并能根据统计表中的数据回答一些简单的问题。

2.过程与方法：经历数据收集、整理、描述和分析的简单过程，体验统计在生活中的应用。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养合作意识和初步的数据分析观念，激发学习数学的兴趣。

三、教学重点与难点

*重点：数据的收集与整理方法，认识简单的统计表。

*难点：根据统计表中的数据进行简单的分析和推断。

四、教学准备

教师：PPT课件、白板、彩色磁钉（或贴纸）、空白统计表模板、记号笔。

学生：每人一张记录单、彩笔。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，我们的校园生活丰富多彩，课间活动更是大家放松身心的好时光。老师想知道，在众多的课间活动中，咱们班同学最喜欢的是哪一种呢？（学生自由发言，可能会说出跳绳、踢毽子、丢沙包、跳皮筋等多种活动）

师：大家说了这么多，意见不太统一，那我们怎么才能清楚地知道哪种活动是咱们班大多数同学最喜欢的呢？

（引导学生思考，引出“统计”的必要性。）

师：对了，我们可以通过统计的方法来解决这个问题。今天，我们就一起来学习如何收集和整理数据，看看大家最喜欢的课间活动到底是什么。（板书课题：数据的收集与整理）

*设计意图：从学生熟悉的课间活动入手，创设问题情境，引发认知冲突，自然导入“统计”主题，激发学生的探究欲望。

（二）自主探究，收集数据

师：要统计大家最喜欢的课间活动，首先要做什么呢？（收集数据）

我们可以用什么方法来收集数据呢？（学生可能会想到问一问、举手等方法）

师：同学们想到的方法都不错。为了方便大家选择，老师先列出几种常见的课间活动，请大家看看有没有你喜欢的。如果没有，可以补充。

（PPT出示：跳绳、踢毽子、丢沙包、跳皮筋、其他）

师：现在，我们采用“举手表决”的方式来收集数据。请大家注意：当老师念到你最喜欢的活动时，请你举手，老师会请一位同学帮忙记录人数，其他同学要仔细观察，看看数得对不对。

（教师逐一念出活动名称，指定一名学生在白板上用“正”字或画“√”的方式记录，其他学生监督并在自己的记录单上尝试记录。）

师：刚才我们用举手表决的方式收集了数据，这种方法简单快捷。除了举手，我们还可以用什么方法收集数据呢？（如：问卷调查、小组统计后汇总等）

*设计意图：引导学生思考并实践数据收集的方法，体验收集过程的真实性，培养观察能力和初步的协作精神。

（三）合作交流，整理数据

师：刚才我们收集到的数据是零散的，怎样才能让这些数据变得更清晰、更有条理呢？（整理数据）

我们可以把收集到的数据填入一个表格中，这样的表格叫做“统计表”。

（PPT出示空白的统计表框架，如下）

最喜欢的课间活动

跳绳

踢毽子

丢沙包

跳皮筋

其他

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人数

师：请大家根据刚才举手的结果，把每种活动的人数填到这个统计表里。同桌之间可以先小声交流一下，核对一下数据是否正确。

（学生独立或同桌合作填写统计表，教师巡视指导，重点关注数据的准确性和填写规范。）

师：谁愿意把你填写的统计表展示给大家看？（请几位学生展示，师生共同核对、订正，形成班级统一的“最喜欢的课间活动人数统计表”。）

*设计意图：引导学生将零散的数据整理成规范的统计表，初步认识统计表的结构和作用，培养数据整理能力和合作意识。

（四）动手操作，绘制图表（可选，根据学情调整深度）

师：除了用统计表，我们还可以用更直观的方式来表示这些数据，比如“象形统计图”或“条形统计图”的雏形。

（教师出示绘有横轴和纵轴的白板，