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六年级语文经典古诗文赏析与讲解

中华古诗文，是我们民族文化的瑰宝，是汉语语言的精髓。它们以精炼的语言、和谐的韵律、深邃的意境，承载着古人的智慧、情感与哲思。对于六年级的同学们而言，学习古诗文不仅是为了应对学业，更是为了涵养性情，提升文学素养，与千年前的先贤进行心灵的对话。本篇章旨在引导同学们掌握基本的古诗文赏析方法，通过对几篇经典篇目的细致讲解，感受古诗文的魅力，学会品味其中的意蕴。

一、古诗文赏析入门：从“读准”到“读懂”再到“品味”

学习古诗文，如同开启一扇通往古代的大门，需要我们一步一个脚印，循序渐进。

（一）读准字音，把握节奏——古诗文的“敲门砖”

“书读百遍，其义自见”，朗读是学习古诗文的基础。

1.字音要读准：古文中有许多多音字、通假字，还有一些字的读音与现代汉语不同。例如，“远上寒山石径斜”中的“斜”，在此处应读作xiá，以与后面的“家”押韵，体现诗歌的韵律美。遇到不确定的字音，一定要勤查字典或请教老师。

2.节奏要分明：古诗文讲究节奏和停顿，这不仅关乎朗读的美感，也有助于理解句意。一般来说，五言诗多为“二、三”拍，七言诗多为“二、二、三”拍，但也需根据语义灵活调整。例如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”（李白《静夜思》），这样的停顿就能很好地体现诗歌的节奏感。同学们可以尝试打着拍子朗读，感受其韵律。

（二）疏通文意，理解字词——古诗文的“通行证”

在准确朗读的基础上，我们要逐字逐句理解其含义。

1.掌握重点字词：古文中的字词含义与现代文有差异，这是理解的难点。要注意古今异义词（如“走”古义为“跑”）、一词多义（如“绝”有“断绝”“极点”等义）、词类活用（如“春风又绿江南岸”中的“绿”用作动词，“吹绿”的意思）。可以通过查古汉语词典、结合上下文猜测等方法来攻克。

2.理解句子大意：在理解字词的基础上，将句子的意思串联起来。可以采用“直译”与“意译”相结合的方法。“直译”是指字字落实，“意译”则是在不改变原意的前提下，用现代汉语的流畅语言表达出来。不必过分追求字字对应，以通顺理解为要。

3.把握篇章结构：了解古诗文中句子之间的联系，是总分、并列还是递进关系？叙事性的诗文要理清事情的起因、经过、结果；写景抒情的诗文要明白景物描写与情感抒发的关系。

（三）品味意境，体会情感——古诗文的“灵魂”

理解了字面意思，只是“入乎其内”，更要“出乎其外”，品味诗歌的意境，体会作者的情感。

1.抓关键词句（炼字）：古人作诗填词，非常讲究炼字，一个字用得好，往往能境界全出。如“僧敲月下门”的“敲”字，“春风又绿江南岸”的“绿”字，都值得细细品味。

2.联想与想象：赏析古诗文时，要调动自己的感官，根据诗中的描绘，在脑海中构建出一幅幅画面，仿佛身临其境。例如读到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，眼前是否浮现出色彩明丽、生机勃勃的春日景象？

3.体会情感基调：作者在诗文中寄托了怎样的情感？是喜悦、忧伤、豪迈、还是思乡？这些情感往往蕴含在景物描写和具体事件的叙述中。例如，李白的诗常显豪放飘逸，杜甫的诗多含沉郁顿挫。

4.了解背景（知人论世）：适当了解作者的生平、写作的时代背景，有助于更准确地把握诗文的内涵。但六年级阶段，不必深究，点到为止即可。

二、经典篇目赏析示例

（一）《望庐山瀑布》【唐】李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

1.读准与节奏：

这首诗气势磅礴，朗读时节奏可以稍快，声调要昂扬。

“日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。”

“飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。”（“尺”“天”押韵，读时韵脚要稍作停顿和强调。）

2.理解字词与大意：

*香炉：指香炉峰，因其形状像香炉而得名。

*生紫烟：在日光的照射下，香炉峰上的云雾水汽蒸腾，呈现出紫色，如同仙境一般。“生”字用得生动，有动态感。

*遥看：从远处看。

*挂前川：瀑布像一条巨大的白练挂在山川的前面。“挂”字形象地写出了瀑布从高处垂落的静态之美。

*飞流直下：瀑布从高处迅猛地直泻而下。

*三千尺：这里是夸张的说法，形容瀑布非常高。

*疑是银河落九天：让人怀疑是天上的银河从极高的地方倾泻下来。“疑”字用得妙，既写出了瀑布的雄伟壮丽，又带有一丝奇幻色彩。

大意梳理：阳光照耀着香炉峰，升腾起紫色的烟雾。远远望去，瀑布就像一条白色的绸缎挂在山川之间。那瀑布从极高处飞速地直泻而下，简直让人怀疑是银河从九重天上落了下来。

3.品味意境与情感：

*意境营造：诗人开篇就用“紫烟”营造了一种朦胧、神秘的仙境氛围。接着用“挂”字将动态的瀑布化为静态的美景，而后“飞流直下三千尺”则以雷霆万钧之势写出了瀑布的动态与力量。最后“疑是银河落九天”更是将想象推向极