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小升初古诗词背诵训练指导方案

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小升初语文学习的重要组成部分。扎实的古诗词积累，不仅有助于学生应对升学考试，更能涵养其人文素养，提升语言表达能力与审美情趣。为科学有效地指导学生进行小升初阶段的古诗词背诵训练，特制定本方案。

一、指导思想

本方案以《义务教育语文课程标准》为指导，结合小升初学生的认知特点与学习规律，强调理解为先、兴趣为导、方法为要、运用为本。通过系统性、阶梯式的训练，帮助学生在积累古诗词知识的同时，培养语感，体悟情感，提升文学鉴赏初步能力，为初中阶段的语文学习奠定坚实基础。

二、训练目标

1.知识积累：熟练背诵并默写小学阶段要求掌握的及小升初常考的古诗词篇目，做到准确无误，朗朗上口。

2.理解感悟：初步理解古诗词的基本意思，把握诗人所要表达的思想情感和作品的主要意境。

3.方法习得：掌握科学有效的背诵方法，培养自主背诵与复习的良好习惯。

4.素养提升：感受古诗词的语言美、韵律美、意境美，增强文化自信与民族自豪感。

三、训练内容与安排

小升初古诗词背诵训练宜循序渐进，分阶段进行，建议整个过程贯穿小学高年级，尤其在六年级进行系统强化。

（一）第一阶段：基础积累与兴趣培养阶段（建议：六年级上学期或更早启动）

1.内容：

*梳理小学阶段已学过的古诗词，温故知新。

*初步接触小升初拓展篇目，以五言绝句、七言绝句等篇幅较短、语言浅显、意境优美的作品为主。

*了解基本的古诗词常识，如作者、朝代、常见意象（如月亮、柳树、梅花等）。

2.任务：

*每周新学1-2首，复习2-3首旧作。

*能正确朗读，读准字音、节奏和停顿。

*借助注释或工具书，大致理解诗句含义。

3.方法建议：

*营造古诗词学习氛围，如每日晨读、课间赏读、听古诗词歌曲等。

*鼓励学生通过绘画、讲故事等方式表达对诗词的理解，激发兴趣。

（二）第二阶段：深化理解与记忆强化阶段（建议：六年级下学期初至期中）

1.内容：

*重点攻克小升初核心必背篇目，包括部分篇幅较长的律诗及经典词篇。

*深入理解诗词的思想内容、艺术特色，如修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（借景抒情、托物言志等）。

*整理常见的主题归类，如思乡、咏物、边塞、送别、爱国等。

2.任务：

*每周新学2首，复习3-4首，确保背诵的准确性和熟练度。

*能结合背景资料理解诗人情感，并用自己的话简要概括诗词大意。

*开始尝试默写，注意易错字、重点字词的书写。

3.方法建议：

*运用“理解记忆法”，在吃透诗意的基础上进行背诵。

*采用“关键词记忆法”，抓住每联或每句中的核心词语串联记忆。

*建立“错题本”或“易错字集锦”，专门记录默写中出现的问题。

（三）第三阶段：整合复习与应用拓展阶段（建议：六年级下学期中后期至考前）

1.内容：

*全面系统复习所有必背及常考篇目，形成知识网络。

*进行专题性复习，如按作者、按朝代、按主题、按题型（理解性默写）等。

*适当接触古诗词的简单鉴赏题目，学习规范答题。

2.任务：

*制定详细的复习计划，确保篇目无遗漏。

*强化默写训练，做到篇篇过关，字字准确。

*能完成简单的理解性默写和初步的情感、手法分析。

3.方法建议：

*运用“对比记忆法”，将主题相近或相反的诗词进行比较学习。

*进行模拟测试，熟悉考试题型，检验复习效果，查漏补缺。

*鼓励学生在习作中尝试运用古诗词名句，体会学以致用的乐趣。

四、科学有效的训练方法指导

1.诵读法：“书读百遍，其义自见”。强调朗读的重要性，要求读准字音、读清节奏、读出情感。可采用范读、跟读、齐读、配乐读、表演读等多种形式，让学生在反复诵读中感受韵律，加深记忆。

2.理解记忆法：在背诵前，务必引导学生理解诗词的字面意思和深层含义。可以通过讲解背景、分析意象、品味语言等方式，帮助学生构建对诗词的整体认知，理解是记忆的基石。

3.联想记忆法：引导学生展开联想，将诗句与画面、情感、生活经验等联系起来。例如，看到“大漠孤烟直”，可以联想到壮阔的沙漠景象；读到“举头望明月”，可以联想到思乡的情感。

4.分段记忆法：对于篇幅较长的诗词，可将其分解成若干段落或层次，逐段攻克，最后整合全篇。这种“化整为零，积零为整”的方法能降低背诵难度。

5.关键词句法：找出每句诗中的核心词语或关键句子，以此为线索带动整句、整联甚至整首诗的记忆。

6.及时复习法：根据艾宾浩斯遗忘曲线，及时进行复习巩固至关重要。当天学习的内容当天复习，第二天、一周后、一月后再次复习，形成长效记忆。

7.归类整理法：将所学诗词按不同