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2026年教师资格考试初级中学思想品德学科知识与教学能力重点难点精练试题解析
一、单项选择题（共53题）
1、《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，道德与法治课程是（）。
A.思想性课程
B.人文性课程
C.实践性课程
D.综合性课程
答案：D
解析：根据课程标准，道德与法治课程属于综合性课程，整合了道德、心理、法律、国情等内容，具有思想性、人文性、实践性和综合性的特征，但其基本性质为综合性。选项A、B、C仅体现课程的部分特性，而D选项准确概括了课程的核心定位。
2、在思想品德教学中，教师将教材内容与学生日常生活实际相结合，这一做法体现了（）教学原则。
A.启发性
B.理论联系实际
C.直观性
D.巩固性
答案：B
解析：理论联系实际原则强调将抽象的理论知识与学生的生活经验、社会实际相联系，帮助学生理解知识、运用知识解决现实问题。题干中教师结合日常生活实际进行教学，正是该原则的典型体现。其他选项中，启发性强调引导学生主动思考，直观性侧重利用直观教具，巩固性注重知识复习，均与题干情境不符。
3、在教学“珍爱生命”主题时，教师引导学生讨论“如何看待生活中的挫折与困境”。下列哪位学生的发言最能体现“生命韧性”的观点？（）
A.“遇到困难时，我会立刻向老师和家长求助，让他们帮我解决。”
B.“我觉得人生本来就很苦，所以遇到挫折只要默默忍受就好了。”
C.“每次考试失败后，我会分析原因并制定新的学习计划，相信下次一定能进步。”
D.“如果遇到无法解决的困境，我会选择放弃，因为有些事注定无法改变。”
答案：C
解析：本题重点考查对“生命韧性”核心内涵的理解。生命韧性强调个体在面对逆境时能够积极适应、主动调整并实现成长。A选项体现被动依赖，缺乏自主应对；B选项体现消极承受，否定了成长的主动性；D选项体现消极放弃，完全回避挑战。C选项展现出对挫折的理性分析、主动调整和积极向上的信念，完整体现了在逆境中实现自我超越的生命韧性特征，符合初中思想品德课程对“珍爱生命”的深层教育目标。
4、教师在设计“诚实守信”教学案例时，引用《礼记·大学》中“诚其意者，毋自欺也”的论述。下列对此古典名言教学价值的分析，正确的是（）
A.主要帮助学生记忆古代经典文本，完成文化知识积累
B.重点在于让学生掌握文言文翻译技巧，提升语文能力
C.核心价值在于引导学生理解“诚实”的本质是内在的自律和不自我欺骗
D.旨在通过古代文献的学习，培养学生对传统文化的排斥意识
答案：C
解析：本题难点在于辨析传统文化经典在思想品德教学中的核心教育价值。A和B选项将教学重点偏向知识积累和技能训练，脱离了思想品德课程“价值引导”的核心目标；D选项完全曲解传统文化教育的目的。C选项准确把握了该名言的内涵——强调“诚”的本质是内在自律（毋自欺），这与初中思想品德课程中“诚实守信”的教学目标高度契合，既能体现传统文化精髓，又能引导学生理解诚实的内在要求，实现价值观的培育。
5、在讲授“青春期的情绪管理”时，教师列举了“考试失利→情绪低落→失眠→成绩继续下滑”的恶性循环链，引导学生设计打破该链条的干预方案。下列选项中，最能体现“认知调节”策略的是（）
A.睡前听轻音乐放松肌肉
B.把错题归类后重做一遍
C.告诉自己“一次失利不等于我不行”
D.找朋友打篮球转移注意
答案：C
解析：认知调节强调通过改变对事件的解释或评价来调整情绪。选项C用积极的自我对话重构了对“考试失利”的认知，是典型的认知调节；A、D属于行为—情绪调节中的放松与转移注意；B属于问题解决策略，均不符合“认知调节”的核心特征。
6、某校初一年级围绕“宪法是国家的根本法”开展单元活动，教师布置“宪法晨读”任务：每天由一名学生领读宪法条文并分享感悟。下列关于该任务教学价值的表述，正确的是（）
A.通过仪式化朗读强化宪法至上意识，体现法治知识“情感—态度—价值观”目标的达成
B.学生自主领读可系统掌握宪法全部条文，侧重“知识—能力”目标
C.每天重复朗读必然导致学生厌烦，不利于法治教育实效
D.晨读任务仅需坚持一周即可，否则将挤占其他学科课时
答案：A
解析：宪法晨读借助仪式化、持续性的情境体验，把抽象的宪法条文转化为可感知的日常仪式，最易触动情感、树立尊重宪法的价值观，符合思想品德课三维目标中“情感—态度—价值观”层面的要求；B夸大了学生掌握全部条文的可能；C、D以偏概全否定活动的长期价值，与课程理念不符。
7、根据我国宪法规定，下列哪一项属于公民的基本权利？
A.财产所有权
B.名誉权
C.出版自由
D.婚姻自主权
答案：C
解析：本题考查宪法中公民基本权利的知识。出版自由属于宪法规定的公民基本政治权利（第35条言论、出版、集会、结社
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