小学英语教学反思：培养兴趣与提升能力策略.pdfVIP

小教学

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到

人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没

有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这

样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至

是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌

握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点：

一、“玩耍”不能培养学生持久的，而是靠语言知识的积累。小

教学是要重视培养，但单靠唱歌游戏不能培养学生

持久的。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该

作为小学生学习英语语言知识、技能的一些，而不是培养的手

段。我们可以采用多种帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学

规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在

英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听

说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学

习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇量，而目前在小学的低年级的

英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或

说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学

生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、

形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的，并

成了小学生的。

三、培养英语。英语的教学重点是放在教学内容，教学

大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、、

情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。

证明，认为自己“、开放、平静、友好、体贴、、

聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性

要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程

中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语

作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者因素的培养和控

制。尤其是在小学的低年级阶段，英语要培养对学生的亲近感。在

课堂教学中英语要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习

过程。在当前“减负”工作中，英语尤其要注意体察学生在课堂上

的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语和英语课，从而提高英

语课堂教学的效益。