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小学数学组学期工作总结汇编与经验分享

时光荏苒，一个充实而富有挑战的学期即将画上句点。本学期，我校小学数学组在学校领导的关心指导下，在全体组员的共同努力下，始终秉持“以生为本，素养为重，研思并行，共同成长”的理念，围绕提升教学质量、深化课堂改革、促进教师专业发展等核心目标，扎实开展各项教研活动，取得了一定的成效。现将本学期工作总结如下，并结合实践心得进行经验分享，以期为后续工作提供借鉴与启示。

一、聚焦核心素养，深化课堂教学改革

课堂是教学的主阵地，提升课堂教学效率是我们永恒的追求。本学期，我们组将“聚焦核心素养，深化课堂教学改革”作为工作重点，着力在以下几个方面下功夫：

1.研读课标教材，把握教学方向：开学初，我们组织全组教师深入学习最新的数学课程标准，对照课标要求，逐册、逐单元研读教材，明确各学段、各知识点所承载的核心素养目标。通过集体研讨，我们对教材的编排意图、重难点突破、教学策略选择等有了更清晰的认识，为精准教学奠定了坚实基础。例如，在“图形与几何”领域，我们重点研讨了如何通过观察、操作、推理等活动，培养学生的空间观念和几何直观。

2.创新教学模式，激发学生潜能：我们鼓励教师积极探索符合小学生认知特点和数学学科本质的教学模式。本学期，我们重点推广了“情境创设—问题驱动—探究发现—合作交流—总结反思”的教学流程。老师们在教学中尝试运用故事、游戏、生活实例等创设生动有趣的教学情境，设计富有挑战性的问题链，引导学生主动参与、积极思考、大胆表达。例如，在“统计与概率”教学中，多位老师引导学生结合校园生活中的真实数据（如学生身高、兴趣爱好等）进行收集、整理、分析和推断，让学生在实践中体会数学的应用价值。

3.优化作业设计，减轻课业负担：我们深知作业是检验教学效果、巩固所学知识的重要环节，但也坚决反对“题海战术”。为此，我们组织教师共同研究作业设计的策略，力求作业的层次性、趣味性和实践性。我们尝试设计了基础巩固性作业、能力提升性作业和实践探究性作业相结合的“套餐式”作业，让不同层次的学生都能得到适当的发展。同时，我们也鼓励教师布置一些如“数学日记”、“数学小课题研究”等开放性作业，培养学生的创新意识和实践能力。

二、强化教研活动，提升团队专业素养

一个有活力的教研组，必然是一个善于学习、勇于探索、乐于分享的团队。本学期，我们小学数学组以教研活动为载体，不断提升团队的整体专业素养。

1.规范集体备课，凝聚集体智慧：我们坚持每周一次的集体备课制度，做到“定时间、定地点、定主题、定主备人”。主备人提前深入研究教材教法，精心准备备课材料；在集体备课活动中，大家围绕教学目标、教学重难点、教学过程设计、作业布置等方面进行充分研讨，集思广益，形成共识。这种“个人精备+集体研讨+个性修改”的备课模式，有效提升了备课质量，也促进了教师间的相互学习。

2.开展主题研讨，破解教学难题：针对教学实践中遇到的共性问题和困惑，我们组织了系列主题研讨活动。例如，围绕“如何在小学数学课堂中有效提问”、“如何培养学生的数学思维能力”、“信息技术与数学教学深度融合的策略”等主题，我们开展了专题讲座、案例分析、教学观摩等形式多样的研讨。在研讨中，大家畅所欲言，分享经验，碰撞思想，共同寻求解决问题的有效途径。

3.落实听评课制度，促进专业成长：我们坚持“推门听课”与“预约听课”相结合，鼓励教师跨年级、跨学科听课。每位教师每学期至少完成规定数量的听课任务，并认真参与评课。评课过程中，我们强调“以学论教”，重点关注学生的参与度、思维状态和学习效果，同时也客观评价授课教师的教学理念、教学方法和教学基本功。通过听评课活动，教师们相互借鉴，取长补短，教学水平得到了共同提高。本学期，我组多位教师在学校组织的教学展示活动中表现优异。

4.鼓励教学反思，提升科研能力：我们倡导教师养成教学反思的习惯，要求教师在每节课后、每个单元教学结束后，以及参与完教研活动后，都要及时进行反思，记录教学中的成功与不足，思考改进的方向。我们还鼓励教师积极撰写教学案例、教学论文，并组织优秀反思和案例的交流分享活动，引导教师从经验型向研究型转变。

三、关注学生发展，培养数学核心素养

学生是教育教学的主体，培养学生的数学核心素养是我们教学的根本目标。本学期，我们从多个方面入手，促进学生全面发展。

1.激发学习兴趣，营造良好氛围：我们深知兴趣是最好的老师。老师们在教学中注重创设轻松愉悦的课堂氛围，运用幽默风趣的语言、生动形象的教具、多媒体等教学手段，激发学生学习数学的兴趣。同时，我们也积极组织开展了“数学文化节”、“数学口算比赛”、“数学思维挑战赛”等丰富多彩的数学课外活动，让学生在活动中感受数学的魅力，体验学习数学的乐趣。

2.培养思维习惯，提升思维品质：在教学中，我们