高中语文第二专题和平和祈祷单元序列写作恰当选用叙述的角度苏教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文第二专题和平和祈祷单元序列写作恰当选用叙述的角度苏教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容选自苏教版必修教材，针对高中语文第二专题和平和祈祷单元序列写作，旨在帮助学生恰当选用叙述角度。在学段定位上，高中语文教学大纲强调培养学生的高级思维能力，本单元写作教学正是对这一要求的体现。课程标准要求学生能够根据写作目的和内容的需要，恰当选用叙述角度，提高写作的针对性和表现力。考试要求中，此类写作题往往考察学生的创新思维和表达能力。因此，本课的核心概念是“叙述角度的选用”，技能目标是提高学生写作的针对性和表现力。

学情分析：

高中学生对叙述角度有一定的认识，但在实际写作中可能存在以下困难：1.对叙述角度的理解不够深入，难以准确把握不同叙述角度的特点和适用场景；2.在写作实践中，容易陷入单一叙述角度的局限，缺乏创新性；3.对生活经验的提炼和情感表达不够成熟，影响叙述效果。针对这些情况，教学设计应关注学生的认知特点，通过具体案例和实践活动，帮助学生理解和掌握叙述角度的选用技巧。

教学策略：

教学设计应以学生为中心，通过以下策略实现教学目标：1.结合单元主题，引导学生回顾和总结不同叙述角度的特点；2.通过案例分析，让学生体会不同叙述角度在写作中的运用；3.设计写作练习，让学生在实践中学以致用，提高叙述能力；4.适时进行反馈和评价，帮助学生总结经验，不断改进。

二、教学目标

知识目标：

能够说出苏教版必修教材中叙述角度的主要类型及特点。

列举至少三种在不同文体中常用的叙述角度。

解释叙述角度在写作中的作用及影响。

能力目标：

能够设计一篇作文，恰当选用叙述角度，使文章结构合理，内容丰富。

能够评价一篇作文中叙述角度的选用是否恰当，并给出改进建议。

能够在写作实践中，灵活运用叙述角度，提升文章的表现力。

情感态度与价值观目标：

培养学生对写作的兴趣和热情，认识到写作的重要性。

增强学生对生活的观察力和思考力，提高写作的真情实感。

树立正确的审美观念，尊重不同叙述角度的多样性。

科学思维目标：

发展批判性思维，能够对叙述角度进行分析和评估。

提高逻辑思维能力，能够根据写作目的和内容选择合适的叙述角度。

培养创造性思维，能够尝试新的叙述角度，创新写作形式。

科学评价目标：

能够运用科学的评价方法，对叙述角度的选用进行评价。

能够根据评价结果，调整自己的写作策略，提高写作水平。

培养自我评价能力，能够反思自己的写作过程和成果。

三、教学重难点

教学重点：掌握不同叙述角度的特点及其在写作中的应用，能够根据写作目的和内容恰当选用叙述角度。

教学难点：学生难以理解叙述角度与写作效果之间的关系，难以在实际写作中灵活运用多种叙述角度，突破点在于通过案例分析和实践活动，帮助学生建立认知联系，提高运用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集与叙述角度相关的资料。教学环境设计上，将采用小组合作学习模式，合理布置座位，并提前设计黑板板书框架。此外，将准备任务单和评价表，以帮助学生明确学习目标和自我评估。

五、教学过程

1.导入环节

1.1时间预估：5分钟

1.1.1教师活动

利用多媒体展示不同文体的优秀作品片段，如小说、散文、议论文等，引导学生思考这些作品中叙述角度的运用。

提问：“同学们，你们能从这些作品中感受到叙述角度的不同吗？它们是如何影响我们对作品的理解的呢？”

1.1.2学生活动

学生观看作品片段，并思考教师提出的问题。

学生分享自己的观察和感受。

1.2教学目标

引导学生认识叙述角度在写作中的重要性。

激发学生对叙述角度的好奇心和探究欲。

2.新授环节

2.1时间预估：15分钟

2.1.1教师活动

讲解叙述角度的概念和类型，如第一人称、第三人称、全知视角、有限视角等。

通过案例分析，展示不同叙述角度的特点和适用场景。

引导学生分析案例中的叙述角度是如何影响作品的表现力的。

2.1.2学生活动

学生聆听教师的讲解，并记录重点内容。

学生跟随教师分析案例，思考叙述角度的作用。

2.2教学目标

学生能够说出叙述角度的概念和类型。

学生能够理解不同叙述角度的特点和适用场景。

学生能够分析案例中的叙述角度及其作用。

3.巩固环节

3.1时间预估：10分钟

3.1.1教师活动

设计练习题，让学生在限定时间内完成，如根据提供的片段选择合适的叙述角度。

对学生的练习进行点评，指出优点和不足。

3.1.2学生活动

学生完成练习题，并自我检查。

学生根据教师的点评，反思自己的练习过程。