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小学教师帮扶留守儿童学生工作总结(2篇)

小学教师帮扶留守儿童学生工作总结（一）

在教育的征程中，留守儿童这一特殊群体始终牵动着我的心。他们的父母为了生计背井离乡，这些孩子在成长的道路上缺少了父母的陪伴与呵护。作为一名小学教师，我深感自己肩负着为这些孩子撑起一片晴空的责任。过去一学年，我积极投身于帮扶留守儿童的工作中，努力为他们的成长添砖加瓦。

一、工作开展情况

（一）全面了解，建立档案

为了能更精准地帮扶留守儿童，我首先对班级里的留守儿童进行了全面细致的了解。通过与班主任沟通、家访以及和孩子们谈心等方式，我收集了每个留守儿童的详细信息，包括家庭住址、父母务工地点、联系方式、孩子的性格特点、学习情况、兴趣爱好等。在此基础上，我为每个孩子建立了专属的帮扶档案。

例如，班上的小宇同学，父母都在外地打工，由年迈的爷爷奶奶照顾。他性格内向，在课堂上总是默默不语，学习成绩也不太理想。通过建立档案，我对他的情况有了清晰的认识，为后续制定个性化的帮扶计划提供了依据。

（二）学习辅导，激发兴趣

学习是留守儿童成长过程中的重要环节。针对他们在学习上普遍存在的缺乏监督、辅导等问题，我利用课余时间为他们进行专门的学习辅导。对于基础薄弱的孩子，我从基础知识抓起，耐心地讲解课本上的重点、难点知识。比如在辅导数学时，对于一些概念性的问题，我会结合生活实例进行讲解，让孩子们更容易理解。

为了激发孩子们的学习兴趣，我采用了多样化的教学方法。在课堂上，我运用多媒体教学手段，播放有趣的教学视频、动画等，让课堂变得生动有趣。同时，我还组织了学习小组，让留守儿童与其他同学一起合作学习，互相帮助、互相鼓励。在小组合作中，小宇同学逐渐变得开朗起来，他开始主动与同学交流讨论问题，学习成绩也有了明显的提高。

（三）心理关怀，温暖心灵

由于长期缺少父母的陪伴，留守儿童的心理问题较为突出。他们往往缺乏安全感，容易产生孤独、自卑等情绪。为了关注他们的心理健康，我定期与孩子们进行谈心交流，倾听他们的心声，了解他们内心的想法和需求。

有一次，我发现小琴同学情绪低落，上课总是走神。经过耐心的沟通，我了解到她因为想念远方的父母而感到难过。我安慰她，告诉她父母虽然不在身边，但一直在关心着她，同时鼓励她要坚强勇敢。在之后的日子里，我更加关注小琴的情绪变化，经常与她聊天，还组织同学们一起陪她做游戏，让她感受到集体的温暖。慢慢地，小琴的脸上又露出了灿烂的笑容。

除了日常的谈心交流，我还开展了心理健康教育主题班会。通过主题班会，向孩子们传授心理健康知识，教给他们一些调节情绪的方法，如深呼吸、积极暗示等。同时，我鼓励孩子们遇到问题要及时向老师和同学寻求帮助。

（四）生活帮扶，解决困难

在生活中，留守儿童也面临着许多困难。我时刻关注着他们的生活情况，尽力为他们解决实际问题。对于一些家庭经济困难的孩子，我积极向学校申请困难补助，为他们争取学习用品和生活用品。

有一次，我了解到小军同学的爷爷奶奶生病住院，家里的生活陷入了困境。我第一时间组织同学们为小军捐款捐物，同时联系学校为小军提供了一定的生活补助。在大家的帮助下，小军感受到了社会的关爱和温暖，他学习更加努力了，立志要通过自己的努力改变家庭的命运。

二、工作成效

（一）学习成绩显著提高

经过一学年的帮扶，大部分留守儿童的学习成绩有了明显的提高。在期末考试中，小宇同学的数学成绩从原来的不及格提高到了80多分，语文成绩也有了很大的进步。其他孩子在学习上也都取得了不同程度的进步，他们对学习的兴趣更浓了，学习的主动性和积极性也明显增强。

（二）心理健康状况改善

通过心理关怀和心理健康教育，留守儿童的心理问题得到了有效的缓解。他们变得更加开朗、自信，能够积极面对生活中的困难和挫折。小琴同学不再像以前那样内向孤僻，她主动参与班级的各项活动，与同学们的关系也更加融洽了。

（三）生活得到有效保障

在生活帮扶方面，我为孩子们解决了许多实际困难，让他们能够安心学习和生活。小军同学在大家的帮助下，顺利度过了难关，他更加珍惜学习的机会，努力提升自己。

三、工作中的问题与不足

（一）时间和精力有限

由于教学任务繁重，我在帮扶留守儿童的过程中，有时会感到时间和精力不够用。不能对每个孩子进行全方位、全天候的关注和帮扶，这在一定程度上影响了帮扶的效果。

（二）与家长沟通存在困难

部分留守儿童的父母长期在外打工，工作繁忙，与他们沟通存在一定的困难。有时我通过电话联系他们，他们总是匆匆几句就挂断电话，对孩子的情况了解不够深入，也无法给予孩子足够的关心和指导。

（三）缺乏专业的心理辅导知识

虽然我在心理关怀方面做了一些工作，但由于缺乏专业的心理辅导知识，在面对一些较为复杂的心理问题时，感到力不从心。不能为孩子们提供更专业、更有效的心理辅导。

四、改进措施

（一）合理安排时间和精力

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