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三年级上册语文写字课教案：《识字X生字“作”》

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确认读并书写生字“作”，掌握其读音、间架结构和基本笔画笔顺。初步体会左右结构汉字“左窄右宽”的书写规律，并能将此规律运用于“作”字的书写实践中，力求书写规范、端正、整洁。

2.过程与方法：通过观察范字、教师讲解、示范临摹、小组评议等多种形式，引导学生主动探究汉字的形体美，培养学生良好的观察能力和书写习惯。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字书写的兴趣，培养学生认真写字、热爱祖国语言文字的情感，体验书写带来的乐趣和成就感。

二、教学重难点

1.重点：掌握“作”字的间架结构（左右结构，左窄右宽）和正确的书写笔顺。

2.难点：理解并运用“左窄右宽”的结构规律，写好“作”字中单人旁的撇画以及右边“乍”字的横画长短变化和竖钩的挺拔。

三、教学准备

1.教师：生字卡片（“作”及相关熟字）、田字格黑板或白板、红色粉笔（或马克笔）、书写示范用毛笔或钢笔。

2.学生：语文课本、田字格练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣（约5分钟）

1.复习旧知：

*师：同学们，上节课我们学习了几个左右结构的字，还记得它们是什么吗？（如“江、河、住”等，可出示卡片）

*师：这些左右结构的字，在书写的时候，我们要注意它们左边和右边的宽窄有什么不一样呢？（引导学生回忆“左窄右宽”的特点）

2.揭示课题：

*师：今天，我们要认识一位新的左右结构的汉字朋友，它就是“作”（板书课题：作，并注音）。看到这个字，你能想到什么词语呢？（学生自由发言，如“作业、工作、作为”等，教师可简要板书一两个词语，帮助学生理解字义，加深印象。）

*师：这个“作”字写出来是什么样子的呢？它在田字格里又是如何摆放的呢？让我们一起来仔细研究研究。

（二）探究新知，指导书写（约15分钟）

1.观察字形，分析结构：

*师：请同学们打开课本，看看田字格里的“作”字。先整体观察一下，这个字是由哪两个部分组成的？（引导学生说出：左边是单人旁“亻”，右边是“乍”。）

*师：这是一个左右结构的字。根据我们之前学的经验，大家看看，它是左窄右宽，还是左宽右窄呢？（引导学生观察得出“左窄右宽”的结论。）

*师：真棒！那我们先来看看左边的单人旁。单人旁由哪两笔组成？（撇、竖）书写时要注意什么呢？（撇画要直而略带弧度，起笔稍重，收笔渐轻；竖画要写在撇的中下部，要挺拔。）

*师：再看右边的“乍”字。它有几笔？（引导学生书空数笔画：横、竖、横、撇、横、竖钩，共六笔。）仔细观察，“乍”字里面的横画一样长吗？（不一样，中间的横最长，上面和下面的横稍短。）最后一笔是竖钩，这个竖钩要写得怎么样？（要挺直，钩要短小有力。）

2.教师范写，强调要领：

*师：现在，老师来在黑板上写一写这个“作”字，请大家睁大眼睛，认真看老师是怎么写的，注意每一笔的起笔和收笔位置。

*（教师在田字格中慢速范写“作”字，边写边讲解要点：）

*单人旁“亻”：撇画从田字格左上格靠近竖中线的位置起笔，向左下方撇出，要舒展一些，但不能太长。竖画在撇画的中下部起笔，垂直向下，穿过横中线，写在竖中线的左边，要写得直而有力。

*右边“乍”：

*第一笔短横，起笔略高于单人旁的撇画起笔，写在横中线上方，从左上格偏右一点开始，向右行笔，不要太长。

*第二笔竖，在短横的中间偏右位置起笔，垂直向下，略短于单人旁的竖。

*第三笔长横，这是关键的一笔，要写得长而平稳，起笔在第二笔竖的左边，穿过竖中线，向右伸展，略长于左边的单人旁。

*第四笔撇，在长横的中间偏右位置起笔，向左下方撇出，角度要适中，不要太陡也不要太平。

*第五笔短横，在撇的中下部起笔，向右写，比第一笔横略短。

*第六笔竖钩，在第五笔短横的末端起笔，垂直向下，要写得挺拔有力，钩要短小尖锐，指向正下方。

*师：（写完后用红笔标出关键笔画和结构要点）同学们看清楚了吗？整个“作”字，左边单人旁要写得窄一些，右边的“乍”要写得宽一些，并且要注意左右两部分要互相靠近，不要分得太开，这样字才显得紧凑、美观。

3.学生书空，感知笔顺：

*师：现在请同学们伸出小手，和老师一起在空中写一写“作”字，边写边说笔画名称。（教师带领学生书空2-3遍，强调笔顺正确。）

（三）学生练习，教师巡视（约12分钟）

1.描红与仿影：

*师：请同学们在课本的田字格里，先认真描红一个“作”字，感受一下它的笔画走向和在田字格中的位置。描红的时候要一笔到位，不要涂改。

*师：描红完了，接下来请大家在旁边的田字格里进行仿影练习，争取把字写得