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《颂》教学设计
I教学目标：
1.学习有感情地朗诵诗歌。
2.培养热爱祖国、弘扬民族精神的。
3.了解诗歌写作的一些方法。
II教学重点：
1.学习有感情地朗诵诗歌。
2.培养热爱祖国、弘扬民族精神的。
III教学难点：
1.学习有感情地朗诵诗歌。
2.了解诗歌写作的一些方法。
IV教学过程：
一、进入新课
1.是我国第二大河，说到“”，你都想到些什么？
（民族的摇篮、母亲河、水污染、古诗、大合唱……）
2.是我们的母亲河，几千年来，哺育着亿万儿女。古往今来，多
少诗人歌颂她，赞美她。今天，我们来学习现代著名诗人光未然献给《
颂》。（板书课题、作者）
3.作者介绍：光未然，原名张光年，1913年生，1927年在中学时代就参加
工作，1939年到，沿途看到军民的英勇，为了鼓舞人民的
斗志，创作了长诗《》，后改成组诗《大合唱》，由著名作曲家冼（xi
ǎn）星海谱曲，，风行，极振奋了民族精神。
二、读准加点字的读音：
山颠（diān）澎湃（péngpài）狂澜（lán）
．．．．
浊流（zhuó）屏障（píngzhàng）哺育（bǔ）
．．．．
qū九曲连环bì臂膀
．．
曲臂
qǔ作曲bei胳臂
．．
三、朗读学习与训练：
1.请一位同学带着感情朗读课文。
【生评。师评并指点：首先要把握感情基调（结合课后练习三）豪放、悲壮
（一首诗、一篇文章，要有一个统一的风格，这对于写作非常重要，希望大家课
后要独自仔细品味。）；其次要注意节奏和重音，即抑扬顿挫，和诗的标点和分行
不完全一致。】
2.师朗诵。【生评，师自评】
3.学生自练。
4.学生朗诵。【可全文、可段、可句】【师点评】
四、整体感知：
诗人借歌颂表达了什么感情？
（歌颂我们民族和民族精神。借此激发儿女的民族自豪感和自信心，激
励儿女要像一样“坚强”，，全。）
五、问题探究：
1.朗颂词有什么作用？
（①点明：歌颂；引出下文。②揭示内涵：表现民族的
精神——而坚强。是序曲。）
2.“望”字统领到哪里？这几句写出了哪个方面的特征？（看书前彩页
第一页。）
（望滚滚……劈成南北两面）（从自然特点、地理特征写气魄。）
3.“啊，”反复出现，起什么作用？
（分三层赞颂对民族的贡
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