的倍数的特征教学省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

的倍数的特征教学省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是中学阶段的学生，根据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，本课内容主要围绕“的倍数的特征”展开。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在帮助学生建立对倍数概念的理解，掌握倍数的特征，并能够运用这些特征解决实际问题。核心概念包括倍数的定义、倍数的特征以及如何识别和运用倍数。技能方面，学生需要学会观察、分析和归纳，提高逻辑思维和解决问题的能力。

2.学情分析

在学情分析方面，学生已具备一定的数学基础，对数字和运算有一定的认识。然而，部分学生对倍数的概念理解不够深入，容易混淆倍数与乘法的关系。此外，学生在观察、分析和归纳方面可能存在困难，需要教师引导和帮助。针对这些情况，教学设计应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。

3.教学目标与策略

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握倍数的定义、特征及其应用；能力目标要求学生能够运用倍数的特征解决实际问题；情感目标要求学生树立正确的数学观念，培养良好的学习习惯。针对学情分析，教学策略应包括：创设情境，激发学生学习兴趣；引导探究，培养学生的观察、分析和归纳能力；设计实践活动，提高学生的应用能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出倍数的定义及其与乘法的关系。

列举倍数的特征，包括偶数倍数、奇数倍数等。

解释倍数在生活中的应用场景。

2.能力目标

设计利用倍数特征解决实际问题，如分配任务、比例计算等。

论证通过逻辑推理，证明特定数字的倍数特征。

评价分析给定情境中倍数应用的有效性。

3.情感态度与价值观目标

树立对数学学习的积极态度，增强解决问题的自信心。

培养对数学规律的探索兴趣，激发创新思维。

形成正确的数学观，认识到数学在生活中的重要性。

4.科学思维目标

发展观察和比较的能力，识别数字之间的倍数关系。

提高分析和归纳的能力，总结倍数的普遍特征。

培养逻辑推理和证明的能力，运用数学方法解决问题。

5.科学评价目标

评价学生对倍数特征的理解程度，包括概念的掌握和应用能力。

评价学生在解决实际问题中的策略选择和实施效果。

评价学生在学习过程中的参与度和学习态度。

三、教学重难点

教学重点：掌握倍数的定义、特征及其在生活中的应用，能够准确识别和运用倍数解决问题。

教学难点：理解倍数特征的内在逻辑，并能够将其应用于解决复杂的数学问题，尤其是涉及逻辑推理和抽象思维的部分。难点在于学生需跨越从具体到抽象的过渡，建立对倍数概念的整体认识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含倍数概念、特征及应用案例的多媒体课件；准备图表、模型等教具以辅助理解；设计相关实验和实践活动；收集并整理音频视频资料以丰富教学手段。学生方面，我将提前发放预习资料，并指导他们收集相关资料，同时准备画笔、计算器等学习用具。此外，我还将优化教学环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段与日常生活相关的视频，例如超市购物、分配任务等，引导学生思考如何快速确定物品的数量。

提问：“在视频中，我们是如何快速知道物品数量的？有没有什么方法可以帮助我们更方便地计算？”

引出倍数的概念：“今天，我们将学习一种新的方法——倍数，来帮助我们更高效地计算和解决问题。”

学生活动：

观看视频，思考问题。

积极参与讨论，分享自己的想法。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

讲解倍数的定义：“倍数是指一个数乘以另一个数所得到的结果。例如，2的倍数有2、4、6、8等。”

展示倍数的特征：“倍数有一些明显的特征，比如它们总是成对出现，偶数倍数以0、2、4、6、8结尾，奇数倍数以1、3、5、7、9结尾。”

举例说明倍数的应用：“在分配任务时，我们可以利用倍数来快速确定每个人应该完成的任务数量。”

组织小组讨论：“请同学们讨论一下，在日常生活中，你们还见过哪些倍数的应用？”

学生活动：

聆听教师的讲解，理解倍数的定义和特征。

参与小组讨论，分享自己的想法和例子。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

设计练习题：“请同学们完成以下练习题，巩固我们对倍数的理解。”

巡视课堂，解答学生的问题。

学生活动：

认真完成练习题，巩固所学知识。

在遇到问题时，积极向同学或老师请教。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结本节课的学习内容：“今天我们学习了倍数的