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新教材小学语文拼音教学重点汇编

拼音是小学语文教学的重要基石，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。新教材在拼音教学的编排上，更加强调趣味性、实践性和应用性，旨在降低学习难度，激发学生的学习兴趣，培养其语文核心素养。本文将结合新教材特点与低年级学生认知规律，对小学语文拼音教学的重点内容进行梳理与阐述，以期为一线教学提供有益参考。

一、拼音教学的核心理念与目标

新教材背景下的拼音教学，并非简单的知识传授，其核心理念在于“工具性与人文性的统一”。教学目标主要包括：

1.学会汉语拼音：准确认读声母、韵母、整体认读音节，掌握四声和轻声的标调规则，正确书写拼音字母。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话：将拼音作为识字的拐杖、正音的依据和学习普通话的助手。

3.培养学习兴趣：通过多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习拼音的乐趣。

4.养成良好习惯：初步培养学生认真倾听、勤于思考、规范书写的学习习惯。

二、拼音教学的重点内容解析

（一）声母教学：奠定发音基础

声母是音节开头的辅音，其发音准确与否直接影响汉字的认读。教学重点在于：

1.准确掌握声母的发音部位和发音方法：

*发音部位：明确声母是由口腔的哪个部位（如双唇、唇齿、舌尖、舌根等）阻碍气流而发出的。例如，“b”是双唇不送气清塞音，“d”是舌尖中不送气清塞音，“m”是双唇浊鼻音。

*发音方法：指导学生掌握塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音的发音区别，以及送气与不送气的差异。重点区分易混淆声母，如“b”与“p”（送气与否）、“d”与“t”（送气与否）、“n”与“l”（鼻音与边音）、“z、c、s”与“zh、ch、sh、r”（平舌与翘舌）。

2.声母的规范书写：注意占格位置、笔画顺序和书写形态，培养良好的书写习惯。

（二）韵母教学：构建音节主体

韵母是音节中声母后面的部分，是发音的关键和难点。教学重点在于：

1.单韵母：a、o、e、i、u、ü。重点是引导学生发准“口型”，保持口型不变，声音响亮、清晰、连贯。注意区分o与e，ü上两点的省略规则（j、q、x、y与ü相拼）。

2.复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。重点在于掌握发音时的“动程”，即从一个元音滑向另一个元音的过程。例如，ai是从a滑向i，ei是从e滑向i。er是特殊韵母，卷舌。

3.鼻韵母：

*前鼻韵母：an、en、in、un、ün。重点是发准前鼻音“n”，舌尖抵住上齿龈。

*后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。重点是发准后鼻音“ng”，舌根后缩抵住软腭。

*区分前鼻韵母与后鼻韵母是教学难点，需通过对比练习和语境感知加以强化。

4.韵母的标调规则：“有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说”。轻声不标调。

（三）整体认读音节：提高拼读效率

整体认读音节是指不用拼读，直接认读的音节。共16个：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。教学重点是：

1.牢固记忆：通过多种形式（如儿歌、故事、游戏）帮助学生整体识记，避免拆解拼读。

2.准确发音：虽然整体认读，但仍需注意其实际发音与相应声母韵母的联系与区别。

（四）声调教学：赋予汉语灵魂

声调是汉语区别意义的重要手段，是学好普通话的基础。教学重点在于：

1.掌握四声的调值和调型：一声平（—）、二声扬（ˊ）、三声拐弯（ˇ）、四声降（ˋ）。通过形象的比喻（如“汽车平地走”、“汽车上坡”、“汽车上坡又下坡”、“汽车下坡”）和手势辅助，帮助学生感知声调的高低升降。

2.准确标调：熟练运用标调规则，准确标出音节的声调。

3.轻声的感知与运用：结合具体词语（如“妈妈”、“桌子”）体会轻声的读法和作用，不单独教学，而是在语流中感知。

（五）拼音的书写：培养规范意识

拼音的书写是低年级语文的基本功之一。教学重点在于：

1.掌握四线三格的占格规则：明确每个字母在四线三格中的具体位置，是占中格、上中格、中下格还是上中下格。

2.注意笔画顺序和书写美观：按照正确的笔画顺序书写，力求字母形态规范、匀称、美观。

3.培养正确的书写姿势和习惯：包括坐姿和握笔姿势。

（六）拼读与直呼：实现工具价值

学会拼读是运用拼音识字、阅读的前提。教学重点在于：

1.掌握拼读方法：主要有“两拼法”（声母+韵母→音节）和“三拼法”（声母+介母+韵母→音节）。强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2.练习直呼音节：在熟练拼读的基础上，逐步培养学生直呼音节的能力，提高阅读速度。

3.声介合母的拼读：如zhuang是zh+uang，其中u是介母，要注意介母的快速过渡。

三