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小学三年级数学应用问题综合练习

数学应用问题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察孩子们对数学知识的掌握程度，更锻炼他们运用所学知识解决实际问题的能力、逻辑思维能力和分析判断能力。对于小学三年级的同学来说，打好应用题的基础，养成良好的解题习惯，将对未来的数学学习产生积极而深远的影响。下面，我们就来进行一些综合性的应用问题练习，通过实际题目来巩固所学，提升技能。

一、基础巩固型应用题

这类题目主要考察同学们对加减乘除基本运算的理解和直接应用。请同学们仔细读题，明确数量关系，选择合适的方法进行计算。

1.学校图书馆原有故事书若干本，新学期开学时又买来25本，现在图书馆共有故事书86本。问图书馆原来有故事书多少本？

2.三年级（1）班有男生23人，女生比男生少4人。三年级（1）班一共有学生多少人？

3.妈妈去超市买水果，买了3千克苹果，每千克苹果6元，妈妈买苹果一共花了多少钱？

4.把48块糖果平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几块糖果？

5.一块橡皮2元钱，小明买了5块橡皮，付给售货员阿姨20元，应找回多少钱？

二、稍复杂关系应用题

这类题目中的数量关系相对复杂一些，可能需要同学们进行两步甚至多步计算，或者需要更仔细地分析题目中的条件。

6.小红看一本故事书，第一天看了15页，第二天看的页数是第一天的2倍，第三天从第几页开始看起？

7.学校组织同学们去春游，租了4辆大巴车，每辆大巴车可以坐45人。现在有170名同学和老师，这些车够坐吗？如果够，还空多少个座位？如果不够，还差多少个座位？

8.果园里有桃树36棵，梨树的棵数比桃树多18棵，苹果树的棵数是梨树的2倍。果园里有苹果树多少棵？

9.一根绳子长2米，第一次用去了50厘米，第二次用去了60厘米，这根绳子还剩多少厘米？

10.同学们做纸花，第一组做了28朵，第二组做了35朵，第三组做的纸花数量比第一组和第二组的总和少16朵。第三组做了多少朵纸花？

三、生活化情境应用题

数学来源于生活，也应用于生活。这类题目将数学知识融入日常情境，让同学们感受数学的实用性。

11.小明每天坚持跑步，他早上跑了20分钟，下午跑的时间比早上多10分钟。小明每天跑步一共用多长时间？

12.一个文具盒8元，一个书包的价钱是文具盒的7倍。买一个书包和一个文具盒，一共需要多少钱？

13.三年级同学参加植树活动，每个小组植8棵树，共分成了5个小组。如果这些树要在4天内植完，平均每天要植多少棵？

14.食堂阿姨要包一些饺子，已经包好了4盘，每盘有12个。如果每人吃6个，这些饺子可以分给几个人吃？

15.一块长方形的菜地，长是9米，宽比长短3米。这块菜地的周长是多少米？

四、解题思路与方法提示

面对应用题，同学们首先要做到的是认真读题，至少读两遍，理解题意是解决问题的前提。在读题时，可以圈出题目中的关键词和数字信息，明确已知条件是什么，要求的问题是什么。

其次，要学会分析数量关系。想一想，题目中的已知数量之间有什么联系？要求的问题和已知条件之间又有什么关系？是用加法、减法、乘法还是除法？或者需要几种运算结合起来？有时候，可以尝试用画图（如线段图、示意图）的方法来帮助理解数量关系，这是一个非常有效的好办法。

然后，选择正确的计算方法并进行仔细计算。计算时要养成认真细致的好习惯，避免粗心出错。

最后，也是非常重要的一步，就是检查。检查计算过程是否正确，单位是否合理，答案是否符合题意。做完一道题后，不妨把答案代入题目中，看看是否能满足所有条件。

五、答案与解析（请同学们先独立完成，再对照检查）

1.解析：已知现在的数量和增加的数量，求原来的数量，用减法。

86-25=61(本)

答：图书馆原来有故事书61本。

2.解析：先求女生人数，再求总人数。女生人数比男生少4人，用减法；总人数是男生加女生，用加法。

女生：23-4=19(人)

一共：23+19=42(人)

答：三年级（1）班一共有学生42人。

3.解析：求3个6元是多少，用乘法。

3×6=18(元)

答：妈妈买苹果一共花了18元。

4.解析：把48平均分成6份，求每份是多少，用除法。

48÷6=8(块)

答：每个小朋友能分到8块糖果。

5.解析：先求5块橡皮的总价钱，再用付的钱减去花掉的钱就是应找回的钱。

5块橡皮：2×5=10(元)

应找回：20-10=10(元)

答：应找回10元钱。

6.解析：先求第二天看的页数，再求前两天一共看的页数，第三天开始看的页数就是前两天看的总页数加1。

第二天：15×2=30(页)

前两天共：15+30=45(页)