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幼儿园教师职业道德学习手册

前言：师德——幼儿教师的立身之本

幼儿时期是人生的启蒙阶段，幼儿园教师作为孩子们走出家庭、迈向社会的第一位引路人，其职业道德素养直接关系到幼儿的健康成长，影响着他们世界观、人生观、价值观的初步形成。本手册旨在引导广大幼儿园教师深刻理解职业道德的内涵与要求，将道德规范内化为自觉行动，外化为教育实践，努力成为一名让幼儿喜爱、让家长放心、让社会满意的优秀幼儿教师。职业道德的养成非一日之功，它需要我们在日常工作中不断学习、反思、践行与提升。

一、热爱幼儿，尊重个体：职业道德的核心基石

热爱幼儿是幼儿园教师职业道德的灵魂，是开展一切教育工作的前提。这种热爱，不是出于个人偏好的短暂情感，而是源于对生命的敬畏、对教育事业的忠诚和对幼儿未来的责任。

1.真心关爱，一视同仁

教师应全身心投入到对每个幼儿的关爱之中，无论其家庭背景、相貌、性格、能力如何，都应给予平等的关注与呵护。要主动了解幼儿的生理和心理需求，敏锐察觉他们的情绪变化，用温暖的语言、亲切的拥抱、鼓励的眼神传递爱与安全感。避免偏爱或歧视，让每个孩子都能感受到被珍视的快乐。

2.尊重差异，因材施教

每个幼儿都是独特的个体，具有不同的发展节奏、兴趣爱好和学习方式。教师要尊重幼儿的个体差异，不搞“一刀切”。要细心观察，深入了解每个孩子的特点，在此基础上提供适宜的支持和引导，鼓励他们按照自己的步调成长，激发其内在潜能。

3.保护幼儿，维护权益

幼儿身心发展尚未成熟，自我保护能力较弱。教师必须将保护幼儿的生命安全和身心健康放在首位。严格执行安全规范，杜绝任何可能对幼儿造成伤害的行为。同时，尊重幼儿的人格尊严和权利，不体罚、变相体罚或讽刺、挖苦幼儿，保障幼儿在园期间的合法权益。

二、严谨治学，提升素养：专业发展的内在要求

幼儿教育是一门科学，也是一门艺术。教师的专业素养直接决定了教育质量的高低。严谨治学、不断提升自身专业能力，是幼儿园教师职业道德对自身发展的必然要求。

1.钻研业务，精益求精

教师应树立终身学习的理念，主动学习先进的幼儿教育理论、科学的保教方法，关注国内外幼教改革动态。认真研究幼儿身心发展规律和年龄特点，不断探索教育教学的新思路、新方法。积极参与教研活动，勇于实践，善于总结，努力提升教育教学的专业化水平。

2.遵循规律，科学保教

幼儿教育有其自身的规律性。教师要严格遵循幼儿身心发展规律和教育规律，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，科学合理地安排幼儿的一日生活，创设适宜的教育环境，提供丰富的活动材料，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域全面和谐发展。

3.勤于反思，促进成长

教育反思是教师专业成长的重要途径。教师应养成反思的习惯，在教育教学实践后，及时总结经验教训，分析成功与不足，思考改进方法。通过自我反思、同伴互助、专业引领等多种方式，不断提升教育实践的合理性和有效性，实现自身专业素养的持续提升。

三、为人师表，团结协作：职业形象的外在体现

幼儿园教师是幼儿模仿学习的重要对象，其言行举止对幼儿具有深远的影响。同时，教育工作的复杂性也要求教师之间必须团结协作。

1.严于律己，以身作则

教师要时刻注意自己的言行举止，努力成为幼儿学习的榜样。在日常工作中，语言文明、行为得体、仪表端庄、态度和蔼。遵守社会公德，弘扬真善美，以积极向上的精神风貌感染幼儿，用高尚的人格魅力引领幼儿。

2.团结同事，互助共进

在幼儿园这个集体中，同事之间的团结协作至关重要。教师应尊重同事，友善相处，相互学习，取长补短。在工作中积极配合，分工不分家，形成教育合力。营造和谐、积极、向上的工作氛围，共同为幼儿园的发展和幼儿的成长贡献力量。

3.尊重家长，家园共育

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师应主动与家长沟通，尊重家长的教育观念和需求，虚心听取家长的意见和建议。通过家长会、家访、电话、微信群等多种形式，及时向家长反馈幼儿在园情况，共同探讨科学的教育方法，形成家园共育的良好局面，促进幼儿健康快乐成长。

四、廉洁从教，公正履职：职业行为的基本底线

廉洁公正是教师职业道德的基本要求，也是教师赢得社会尊重和信任的前提。

1.坚守底线，不谋私利

教师应自觉抵制各种不正之风，不利用职务之便谋取私利。不接受家长任何形式的馈赠，不向家长提出与工作无关的要求，不组织幼儿参与与教育教学无关的收费活动，保持清正廉洁的职业操守。

2.公平公正，处事公道

在教育教学和日常管理中，教师应公平公正地对待每一位幼儿和家长，不偏袒、不徇私。在评优评先、活动参与等方面，坚持标准，一视同仁，营造公平、公正、公开的良好环境。

五、反思与成长：职业道德建设的持续过程

幼儿园教师职业道德的养成不是一蹴而就的，而是一个长期的、动态的、持续反思与成长的过程。

1.自我审视