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幼儿园大班健康课教案身体的秘密含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班健康课，内容为“身体的秘密”，旨在帮助幼儿了解自己身体的各个部位及其功能。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园健康课程标准》，本课内容位于健康领域，强调培养幼儿的健康意识和生活自理能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为基础性课程，旨在为幼儿奠定健康知识基础，培养其初步的健康行为。

核心概念为“身体部位及其功能”，技能目标为“能够正确描述身体部位，并了解其基本功能”。本课与前后的知识关联紧密，如与“自我保护”、“健康饮食”等课程相辅相成，共同构成幼儿健康知识体系。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的认知能力，对周围事物充满好奇。他们已能识别身体的基本部位，但对身体功能了解有限。生活经验方面，幼儿在日常生活中接触到的健康知识有限，可能存在对健康行为的误解。技能水平方面，幼儿动手操作能力较强，但语言表达能力尚待提高。认知特点方面，幼儿具有直观形象思维，对具体、生动、有趣的教学内容更感兴趣。兴趣倾向方面，幼儿对与自己生活密切相关的事物更感兴趣。学习困难方面，幼儿可能对某些身体部位的功能存在混淆，如将“眼睛”与“耳朵”的功能混淆。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.了解身体的基本部位及其功能。

2.培养幼儿的健康意识和生活自理能力。

3.提高幼儿的语言表达能力和观察能力。

针对以上目标，教师可采取以下教学策略：

1.利用图片、视频等多媒体手段，直观展示身体部位及其功能。

2.通过游戏、互动等方式，激发幼儿的学习兴趣。

3.设计富有挑战性的任务，提高幼儿的语言表达能力和观察能力。

4.结合日常生活，引导幼儿养成良好的健康行为。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出人体的主要部位名称，如头部、胸部、四肢等。

学生能够列举至少3个身体部位的基本功能，如眼睛用于视物，心脏用于泵血等。

2.能力的目标

学生能够通过观察图片或实物，设计一个简单的身体部位结构图。

学生能够在小组讨论中，解释一个身体部位是如何与其他部位协同工作的。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够意识到身体健康的重要性，并表达对自身身体的尊重和爱护。

学生能够展现出对健康生活的兴趣，并愿意在日常生活中实践健康行为。

4.科学思维的目标

学生能够运用比较和分类的方法，分析不同身体部位的特点。

学生能够通过提出问题和寻找答案，发展解决问题的能力。

5.科学评价的目标

学生能够评价自己和他人在描述身体部位时的准确性。

学生能够反思自己的学习过程，并制定改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握人体主要部位及其功能的基本知识，难点在于理解这些部位如何协同工作以及如何将这些抽象概念与日常生活联系起来。难点之所以难，是因为幼儿的认知水平尚在发展，对复杂生理机制的抽象概念理解存在挑战。

四、教学准备

教学准备：准备人体结构图、器官模型、多媒体课件、身体部位认知卡片，以及与身体功能相关的图片和视频资料。同时，设计互动式学习任务单和评价表，以激发学生的参与度和兴趣。确保教室内有充足的光线和适宜的温度，为幼儿创造一个安全、舒适的学习环境。

五、教学过程

导入

环节目标：激发学生对身体秘密的好奇心，为接下来的学习奠定基础。

时间：5分钟

教师活动：

1.以一个问题开始：“你们知道自己的身体有多少秘密吗？”

2.展示一幅有趣的人体器官图片，引导学生观察和讨论。

3.提问：“你们认为身体最神秘的地方在哪里？”

4.鼓励学生分享他们关于身体的知识。

学生活动：

1.观察图片，思考问题。

2.积极参与讨论，分享自己的看法。

新授

环节目标：帮助学生了解人体主要部位及其功能，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和合作能力。

时间：45分钟

任务一：人体结构图认知

目标：通过观察人体结构图，认识人体主要部位。

教师活动：

1.展示人体结构图，引导学生观察并描述各个部位。

2.提问：“图中有哪些主要部位？它们分别叫什么名字？”

3.指导学生使用放大镜等工具，更细致地观察图中的细节。

4.鼓励学生用手指画的方式，在纸上勾勒出人体结构图。

学生活动：

1.观察人体结构图，描述各个部位。

2.使用放大镜等工具，细致观察图中的细节。

3.在纸上勾勒出人体结构图。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出人体主要部位的名称。

2.学生能够用自己的语言描述各个部位的功能。

3.学生能够独立完成人体结构图的勾勒。

任务二：器官功能探究

目标：了解人体主要器官的功能，培养学生的探究能力和合作能力。

教师活动：

1.分发器官模型，引导学生观察并思考各个器官的功能。

2.提问：“这些器官分别有什么作用？它们是如何