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大班语言教案《我的幸运一天》

篇1：大班语言教案《我的幸运一天》

活动目标：

1、引导幼儿认真观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。

2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

重难点：

引导幼儿观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。

通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。

活动预备：

《我的幸运一天》PPT

活动过程：

一、封面阅读——大胆猜想，熟悉故事仆人公。

1、阅读书名《我的幸运一天》。

提问：知道幸运是什么意思吗？

幸运就是运气特别特别好，很难发生的好事情竟然发生了。

提问：你遇到过幸运的事吗？

2、出示故事中仆人翁的图片。

提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢？

帮助提问：是什么幸运的事情呢？

过渡：究竟是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。

二、共同阅读——理解故事，大胆表达。

1、小猪误闯狐狸的家。

提问：这是谁的家？

门外会是谁？

狐狸心里怎么想的？

争论：小猪该怎么办？

2、叙述故事：狐狸帮小猪洗澡

提问：狐狸都忙着干些什么?

狐狸在劳碌的过程中心情怎么样?

小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢？

3、观看图片：狐狸为小猪预备午餐

提问：聪慧的小猪想了什么方法不让自己被送进烤箱呢?

狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样？

小猪的心情怎么样呢？

4、猜一猜：狐狸为小猪按摩。

（1）猜想：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么方法，对狐狸说什么？

（2）观看叙述狐狸为小猪按摩

（3）互动进行按摩提问：你给他按摩觉得怎么样？

你被他按摩觉得怎么样？

5、叙述小猪逃离狐狸家

提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次方法？

小结：小猪想了三个方法，让狐狸累趴下了，最终自己逃出了狐狸的家。

三、情感升华——感受才智的力气。

1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么？

提问：这是一只怎样的小猪？

2、小结：“小猪在遇到危急的时候，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一只既英勇又聪慧的小猪！

教学反思：

故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色，整个故事的语言有多次的反复，又有高潮起伏，原本幼儿应在不断的猜想中深深地被这故事内容所吸引着……

首先，我来说说孩子们的表现：对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中留意力。

小百科：“幸运”是指很难发生的好事竟然发生，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。

篇2：大班语言教案《我的幸运一天》

活动预备

《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。

活动目标

表演故事情节，加深对作品的体验和理解。

阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

能大胆、清晰地表述自己的想法，情愿与别人共享自己的阅读阅历和感受。

活动过程

一、观赏阅读

1．老师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。

师：今日，老师带来了一本书，我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。

师：你们看到过这么大的书吗?

2．阅读前和幼儿沟通，提出阅读要求。

师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事．一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特殊有意思，特殊好玩，就提出来和小伴侣一起沟通和争论。好吗?

3．和幼儿共同观赏阅读。

老师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

(环节点评：这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展现给孩子，从封面到封底，不加老师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助老师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)

4．与幼儿共同争论、沟通、共享阅读阅历。

师：你认为这是谁的幸运一天?为什么?

师：你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱?

(环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人共享他的感受和阅历。老师仔细倾听孩子们的回答，也和孩子一起共享自己的阅读感受和阅历。这一环节对于老师是个挑战。由于老师事先无法预料到孩子会怎样