部编道德与法治小学四年级上册全册教案及教学计划.docxVIP

部编道德与法治小学四年级上册全册教案及教学计划

一、教学计划

（一）指导思想

本学年，我将继续以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，紧密围绕部编版《道德与法治》四年级上册教材内容，结合四年级学生的年龄特点和认知规律，坚持立德树人根本任务。教学中，将着力培养学生的核心素养，引导学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在道德认知、情感态度、行为习惯等方面的全面发展。通过生活化的教学情境、互动式的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在体验、感悟与实践中提升道德素养和法治观念，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。

（二）学情分析

四年级学生年龄一般在九至十岁之间，他们的认知水平较三年级有了一定提升，开始形成初步的独立思考能力和判断能力，但抽象逻辑思维仍以具体形象思维为基础。在情感态度上，学生对集体生活有了更深的体验，渴望得到集体的认可和同伴的尊重，集体荣誉感有所增强。他们对身边的社会现象充满好奇，乐于参与各种活动，但自我约束能力和规则意识仍需加强。部分学生在公共生活中可能存在行为不够规范、责任意识不强等问题。同时，他们开始关注自我权益，但对法律的认知尚处于启蒙阶段。因此，教学中需注重引导学生从自身生活实际出发，通过具体事例和情境体验，深化认知，内化行为。

（三）教材分析

部编版《道德与法治》四年级上册教材以社会主义核心价值观为引领，聚焦学生的现实生活，内容编排遵循儿童生活逻辑，注重螺旋上升。全册共四个单元，分别是“与班级共成长”、“我们是班规的守护者”、“我们的公共生活”和“我们受法律保护”。

教材具有以下特点：

1.生活化主题：教材内容紧密联系学生的学校生活、家庭生活和社会生活，如班级集体、班规制定与遵守、公共设施、公共秩序、未成年人保护等，让学生在熟悉的生活情境中学习道德规范和法治知识。

2.活动性呈现：教材设计了大量的“活动园”、“故事屋”、“小调查”、“小讨论”等栏目，鼓励学生通过参与、体验、探究等方式主动学习，而非被动接受。

3.价值引导性：教材潜移默化地渗透着爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，引导学生树立正确的集体观、规则观、公共意识和法治观念。

4.图文并茂：色彩鲜明、生动有趣的图片和简洁易懂的文字相结合，符合四年级学生的阅读习惯和认知特点，能有效激发学习兴趣。

（四）教学目标

1.知识与技能：

*认识班级作为集体的重要性，了解为班级建设贡献力量的方式。

*理解班规的意义，学习制定和遵守班规的方法，培养规则意识。

*了解公共生活的含义和范围，认识常见的公共设施，懂得爱护公共设施、遵守公共秩序的重要性。

*初步了解法律的基本概念，知道我国有专门保护未成年人的法律，了解未成年人享有的基本权利和受到的特殊保护。

2.过程与方法：

*通过参与班级活动、讨论交流、角色扮演等方式，提升合作探究能力和表达能力。

*学习运用观察、调查、体验等方法了解社会现象，尝试分析和解决生活中的简单问题。

*在情境体验和案例分析中，初步学习辨别是非善恶，提高道德判断能力。

3.情感态度与价值观：

*增强集体荣誉感和责任感，乐于为班级和同学服务。

*树立规则意识，自觉遵守班规校纪和社会公共秩序。

*培养公共意识和社会责任感，乐于关心和帮助他人，爱护公共环境和设施。

*感受法律对未成年人的特殊关爱与保护，初步建立对法律的信任和敬畏感，学会运用法律维护自身合法权益。

（五）教学重难点

1.教学重点：

*培养学生的集体荣誉感和责任感，引导学生积极参与班级建设。

*帮助学生理解规则的重要性，自觉遵守班规和公共秩序。

*引导学生认识公共生活的意义，养成爱护公共设施、遵守公共道德的习惯。

*初步建立法律保护意识，了解未成年人的基本权利。

2.教学难点：

*将集体观念和责任意识内化为自觉行动，真正做到为班级分忧解难。

*如何将规则意识从课堂延伸到日常生活，做到知行统一。

*理解公共利益与个人利益的关系，在公共生活中能自觉维护公共利益。

*法律概念较为抽象，如何让学生在具体情境中理解法律的作用和未成年人的权利。

（六）教学措施

1.创设生活情境，激发学习兴趣：紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中体验、感悟，激发主动学习的欲望。

2.强化活动体验，引导主动参与：充分利用教材中的活动设计，组织开展小组讨论、角色扮演、社会调查、实践体验等多种形式的活动，鼓励学生全员参与，在活动中学习和内化知识。

3.注重榜样示范，正面引导：通过讲述榜样故事、树立身边典型等方式，引导学生学习先进，见贤思齐。教师自身的言行举止也要成为学生学习的榜样。