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一年级数学上册第八单元以内的加法不进位加法教案冀教版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本单元的加法不进位加法是冀教版一年级数学上册第八单元的核心内容，旨在帮助学生初步建立数感，掌握基本的加法运算规则。在课程标准解读分析方面，本节课需从以下三个维度进行：

知识与技能维度：核心概念包括加法的基本规则、不进位加法的计算方法。关键技能包括正确进行不进位加法计算，并能用语言描述计算过程。认知水平分为“了解”加法概念、“理解”加法规则、“应用”加法计算、“综合”加法问题解决。

过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括直观操作、抽象概括、逻辑推理。具体的学生学习活动包括通过实物操作感知加法概念，通过图形或数字卡片进行加法计算练习，通过问题解决提升加法运算能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：知识背后所承载的学科素养包括数感、符号意识、空间观念、几何直观等。育人价值在于培养学生良好的学习习惯、积极的学习态度和解决问题的能力。

2.学情分析

针对一年级学生的认知特点，本节课需从以下方面进行学情分析：

学生已有知识储备：学生已具备基本的数数、计数能力，能进行简单的加法运算。

生活经验：学生在日常生活中接触到的加法现象较多，如购物、分配等。

技能水平：学生能进行简单的加法运算，但可能存在计算错误或计算速度较慢等问题。

认知特点：一年级学生思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。

兴趣倾向：学生对数学学习有一定兴趣，但对加法运算可能存在抵触情绪。

学习困难：学生可能对加法运算规则理解不透彻，导致计算错误；可能对进位加法概念难以理解，影响不进位加法的学习。

二、教学目标

1.知识目标

在“一年级数学上册第八单元以内的加法不进位加法教案冀教版”的教学中，知识目标旨在构建学生对加法运算的层次化认知结构。学生应能够识记加法的概念，理解不进位加法的计算规则，并能够运用这些知识进行简单的计算。具体目标包括：识别加法运算中的基本符号和术语；描述加法的基本步骤；解释加法运算中数值的组合和结果；运用不进位加法解决实际问题，如物品数量统计和简单的生活问题。

2.能力目标

能力目标是使学生在实践中能够应用所学知识解决问题。学生应能够独立进行不进位加法的计算，并在新的情境中灵活运用这些技能。具体目标包括：通过操作教具和实物，能够正确执行不进位加法；在模拟情境中，能够设计并实施计算策略；在小组合作中，能够有效地交流加法运算的经验和方法。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对数学学习的积极情感和价值观。学生应通过学习体验感受到数学的乐趣，并培养解决问题的自信心。具体目标包括：在解决问题的过程中，体验成功感和成就感；理解数学在生活中的应用，培养对数学的实用主义态度；在学习过程中，展现出好奇心和探索精神。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生运用数学逻辑和推理能力。学生应能够在数学学习中发展批判性思维和问题解决能力。具体目标包括：通过观察和实验，发展对加法运算规律的洞察力；运用数学逻辑进行推理，解决实际问题；通过分析加法运算，发展模型构建和数学抽象能力。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生应能够自我评估和改进学习策略。具体目标包括：评估自己的加法运算技能，并识别改进空间；使用评价工具，如评分量规，对同伴的加法运算作品进行评价；在学习过程中，反思并调整自己的学习计划和方法。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解并掌握不进位加法的概念和计算方法。重点是让学生能够识别加法运算中的不进位情况，理解如何进行正确的加法计算，并能熟练应用于日常生活中的简单计算。具体来说，重点是让学生能够说出加法的基本步骤，描述加法运算中的数值组合，并解释不进位加法的结果。

2.教学难点

教学难点主要在于让学生理解并应用不进位加法的概念，特别是在处理多位数加法时，如何避免进位错误。难点在于学生可能对进位概念有误解，导致在不进位加法中错误地应用进位规则。难点成因是学生对加法概念的理解不够深入，以及缺乏足够的实际操作和练习。为了突破这一难点，教师需要通过直观教具和具体实例来帮助学生建立正确的认知，并通过反复练习来强化学生的计算技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含加法概念讲解、示例计算的视频和动画。

教具：准备加法运算图表、数字卡片、计数棒等。

实验器材：无需特殊实验器材。

音频视频资料：收集与加法相关的儿童教育视频。

任务单：设计加法练习题和活动指南。

评价表：准备学生加法计算准确性的评价表。

学生预习：要求学生预习加法基本概念。

学习用具：确保学生携带画笔和计算器。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程