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小学语文《记金华的双龙洞》优秀教案范文

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《记金华的双龙洞》选自小学语文教材，针对小学中年级学生。课程标准要求学生能够理解课文内容，掌握基本的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括：描写方法、修辞手法、句子结构等，关键技能包括：理解文章主旨、分析文章结构、品味语言表达等。认知水平要求学生能够“了解”描写方法，“理解”修辞手法，“应用”句子结构，“综合”运用所学知识进行阅读理解。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：观察法、比较法、归纳法等，通过这些方法，引导学生学会观察事物、比较分析、归纳总结。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱自然、热爱生活的情感，提高审美情趣，培养良好的阅读习惯。

学情分析

针对小学中年级学生，他们的认知特点包括：好奇心强、想象力丰富、思维活跃。在阅读方面，他们已经具备一定的阅读基础，但阅读理解能力还有待提高。生活经验方面，他们对自然景观有一定的了解，但缺乏深入的感受和体验。

在技能水平方面，学生能够识别一些常见的修辞手法，但理解能力有限；在句子结构方面，学生能够识别简单句和复合句，但分析能力不足。在兴趣倾向方面，学生对自然景观和神话传说等题材有较高的兴趣。

针对这些学情，教学设计应注重以下几点：首先，通过趣味性的导入和活动，激发学生的学习兴趣；其次，通过引导性问题，帮助学生理解课文内容；再次，通过多种教学手段，提高学生的阅读理解能力；最后，通过课后作业和实践活动，巩固所学知识。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记并理解《记金华的双龙洞》中的描写手法、修辞手法和句子结构等核心概念，能够描述课文中的自然景观和人文故事，解释作者的表达技巧和情感态度。学生能够通过比较、归纳和概括，建立对课文内容的整体认识，并能在新情境中运用所学知识，如创作一段描写自然景色的短文，设计一个关于自然保护的活动方案。

能力目标

学生能够独立并规范地完成阅读理解任务，包括分析文章结构、提取关键信息和进行批判性思考。他们能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并能够通过小组合作，完成一份关于金华双龙洞的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

学生能够通过学习《记金华的双龙洞》，体会到自然景观的壮美和人文历史的深厚，培养对自然的热爱和对文化传承的责任感。他们能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出具体的改进建议。

科学思维目标

学生能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，解释金华双龙洞的自然现象。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对保护自然景观的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

重点：理解《记金华的双龙洞》中的描写手法，如动静结合、对比等，并能够运用这些手法进行简单的写作练习。此外，重点是培养学生对自然景观的观察力和表达能力，通过分析课文中的描述，使学生能够描绘出具体的自然景象，并能够用恰当的词汇和句子结构进行表达。

教学难点

难点：理解课文中的修辞手法，尤其是比喻和拟人，因为这些修辞手法对学生来说可能较为抽象。难点成因：学生可能难以理解这些手法背后的文学意图和表达效果。策略：通过实例分析和角色扮演，帮助学生直观地感受和模仿这些修辞手法，同时结合写作练习，让学生在实践中掌握并运用这些修辞手法。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文内容、图片、视频等多媒体元素。

教具：自然景观模型、绘图工具、地图等。

音频视频资料：相关地理风光纪录片、课文朗读音频。

任务单：分组讨论问题、写作练习指导。

评价表：阅读理解能力评估表格。

预习教材：学生需预习课文，准备相关问题。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个神奇的地方——金华的双龙洞。你们知道吗？这个双龙洞有着悠久的历史和独特的自然景观，它就像一个隐藏在山间的秘密花园，等待着我们去发现。

情境创设：首先，让我们来看一段视频，这段视频将带我们走进双龙洞，感受那里的神奇与美丽。

（播放视频）

认知冲突：看完视频后，我想大家一定对双龙洞有了更深的印象。但是，这里有一个问题：如果我们要去双龙洞探险，我们应该做哪些准备呢？你们有没有想过，为什么有些地方我们去了就不想离开，而有些地方却让人望而生畏？

引导思考：这个问题其实和今天我们要学习的课文《记金华的双龙洞