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三年级下语文杏儿熟了鄂教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《三年级下语文杏儿熟了》选自鄂教版教材，属于小学三年级下学期语文课程。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“描写”，关键技能包括观察、想象、表达。学生需要通过学习，了解描写的方法，并尝试运用到实际写作中。其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是观察生活、积累素材、培养想象力。教师应引导学生通过观察、讨论、分享等方式，体验写作的乐趣，提高写作能力。最后，在情感态度与价值观维度，本课旨在培养学生热爱生活、关注自然的情感，提高学生的审美情趣。教师应引导学生从杏儿熟了这一现象中，感受到生活的美好，激发学生热爱生活的情感。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们在观察、想象、表达等方面已有一定的基础，但写作能力相对较弱。在生活经验方面，学生对杏子这一水果较为熟悉，但对其生长过程、成熟过程等方面的了解有限。此外，学生在写作过程中，可能存在观察不细致、想象力不足、表达不流畅等问题。

基于以上分析，本课的教学设计应从以下几个方面入手：一是引导学生观察生活中的细节，培养观察能力；二是激发学生的想象力，提高写作兴趣；三是通过多种形式的写作活动，提高学生的表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于“杏儿熟了”这一自然现象的知识体系。学生将通过观察和描述，识记杏子的生长过程、成熟特征及相关科学知识。他们能够说出杏子的生长周期、成熟时的外观变化，并理解这些现象背后的科学原理。通过比较不同年份的杏子成熟时间，学生能够归纳出影响杏子成熟的外部因素，并能够运用这些知识解释生活中的类似现象。

2.能力目标

学生在本课中将发展观察、描述和表达能力。他们能够通过观察杏子的变化，描述其外观特征，并能够将这些描述用于写作练习中。此外，学生将学会如何设计简单的观察记录表，以培养数据收集和分析的能力。通过小组合作，学生将学习如何共同完成一份关于杏子生长的调查研究报告，从而提升团队协作和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的自然观察兴趣和环保意识。学生将通过观察杏子的生长过程，体验自然界的奇妙和生命的循环。他们将被鼓励对自然现象保持好奇心，并学会尊重和保护自然。通过分享观察体验，学生将培养表达自己观点的能力，并学会欣赏他人的工作。

4.科学思维目标

学生在本课中将学习如何通过科学方法来探索自然现象。他们将通过提出问题、设计实验、收集和分析数据来培养科学探究能力。学生将学会如何使用科学术语描述观察结果，并能够从多个角度评估证据的可靠性。通过这些活动，学生将发展逻辑推理和批判性思维能力。

5.科学评价目标

本课将引导学生建立自我评价和同伴评价的意识。学生将通过反思自己的观察和描述，评估自己的学习进展。他们还将学会如何根据评价标准对同伴的工作给出建设性的反馈。通过参与评价过程，学生将发展元认知能力，学会如何设定目标、监控学习过程并调整学习策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对自然现象的观察力和描述能力，以及运用语文知识进行创造性表达的能力。具体而言，重点包括：一是通过观察杏子的生长过程，引导学生细致观察和描述自然现象；二是运用适当的语言表达技巧，将观察到的现象用文字形式生动地展现出来；三是通过小组讨论和分享，提升学生的合作沟通能力和口头表达能力。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解和掌握如何将观察到的自然现象转化为有逻辑、有创意的书面表达。难点成因包括：一是学生可能对自然现象的观察不够细致，导致描述缺乏细节和深度；二是学生可能缺乏将观察结果转化为文字的能力，导致表达不够流畅和生动。针对这些难点，将通过提供观察指南、开展写作工作坊和进行同伴互评等活动，帮助学生克服这些障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含杏子生长过程图片、视频及描述文本

教具：杏子模型、生长周期图表

实验器材：无特定要求

音频视频资料：杏子生长过程纪录片

任务单：观察记录表、写作练习单

评价表：学生作品评价标准

学生预习：阅读课文，了解杏子

学习用具：画笔、笔记本、彩色纸

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

（1）引入话题：同学们，你们有没有注意到，自然界中有些现象总是让我们感到好奇，比如，为什么秋天树叶会变黄？为什么果实会从树上掉下来？今天，我们就来探索一个关于植物生长的现象——杏