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幼儿园大班语言教案看谁说得对含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。本课内容《看谁说得对》是单元“语言表达与沟通”的一部分，通过游戏化的方式，帮助学生提高语言表达的准确性，增强自信心。核心概念是“正确表达”，技能目标是“能够清晰、准确地表达自己的想法”。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的语言基础，但表达能力和逻辑思维尚在发展阶段。他们对游戏充满兴趣，但注意力容易分散。本节课可能存在的学习困难包括：词汇量不足、表达逻辑不清晰、自信心不足等。教学设计应关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个孩子都能在原有基础上得到提升。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.提高幼儿的语言表达能力；2.培养幼儿的逻辑思维能力；3.增强幼儿的自信心。教学策略包括：1.游戏化教学，激发幼儿兴趣；2.分层教学，关注个体差异；3.强化练习，巩固学习成果。通过这些策略，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识的目标：

1.学生能够说出5个与“看谁说得对”游戏相关的词汇。

2.学生能够列举出3种不同的游戏玩法。

3.学生能够解释游戏规则，包括正确与错误表达的定义。

能力的目标：

1.学生能够在游戏中运用逻辑思维，判断表达的正确性。

2.学生能够设计简单的游戏场景，并引导其他小朋友参与。

3.学生能够通过小组讨论，提出并改进游戏规则。

情感态度与价值观的目标：

1.学生能够体验游戏带来的乐趣，增强自信心。

2.学生能够在游戏中学会尊重他人，乐于合作。

3.学生能够认识到正确表达的重要性，并愿意在日常生活中实践。

科学思维的目标：

1.学生能够通过观察、比较，发现正确表达的规律。

2.学生能够通过分析、归纳，总结游戏中的成功经验。

3.学生能够通过反思，提出改进游戏策略的方法。

科学评价的目标：

1.学生能够评价自己在游戏中的表现，并提出改进建议。

2.学生能够评价同伴的表现，并给予积极的反馈。

3.学生能够评价游戏的整体效果，并总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点：

理解并掌握“看谁说得对”游戏的基本规则和表达技巧。

教学难点：

学生在游戏中能够准确、清晰地表达自己的观点，并能够倾听和评价他人的表达。难点在于学生需要克服语言表达的模糊性和逻辑思维的不完善，这需要通过反复练习和教师的有效引导来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含游戏规则、表达技巧的多媒体课件；准备图表、模型等教具；收集相关音频视频资料；设计任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并提前设计黑板板书框架，以便于教学流程的清晰展示。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动目的：激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

活动内容：

1.教师以故事引入：“从前有一个小村庄，村里的孩子们喜欢玩‘看谁说得对’的游戏，这个游戏非常有趣，今天我们就来一起玩一玩。”

2.学生分享自己听过的有趣故事，激发对游戏的好奇心。

2.新授

（预计时间：30分钟）

活动目的：通过一系列任务，让学生掌握“看谁说得对”游戏的规则和表达技巧。

任务一：规则讲解与示范

1.教师引导：“首先，我们来学习这个游戏的基本规则。”

2.学生活动：认真聆听教师讲解游戏规则，并记录关键信息。

3.教师示范：演示游戏过程，让学生直观了解游戏规则。

任务二：小组讨论与练习

1.教师引导：“现在请同学们分成小组，讨论一下如何正确地表达自己的观点。”

2.学生活动：小组内进行讨论，尝试运用规则进行表达练习。

3.教师巡视：指导学生表达，纠正错误。

任务三：角色扮演

1.教师引导：“现在请同学们进行角色扮演，一人扮演提问者，一人扮演回答者，按照规则进行问答。”

2.学生活动：小组内进行角色扮演，练习正确表达。

3.教师评价：评价学生的表达，给予鼓励和指导。

任务四：小组竞赛

1.教师引导：“现在我们来进行小组竞赛，每个小组选派一名代表进行问答，答对问题的小组将获得积分。”

2.学生活动：小组内选出代表，进行竞赛问答。

3.教师评价：评价学生的表达，公布积分结果。

任务五：总结与反思

1.教师引导：“同学们，今天我们学习了‘看谁说得对’的游戏，你们觉得这个游戏有趣吗？有没有什么收获？”

2.学生活动：分享学习感受，总结游戏规则和表达技巧。

3.教师总结：总结游戏规则和表达技巧，强调正确表达的重要性。

3.巩