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二年级《我是什么》教学设计

篇1：二班级《我是什么》教学设计

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向同学展现了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动好玩，语言朴实而生动，是一篇科学学问于趣味故事相结合的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发同学观看大自然的爱好，培育观看大自然力量的目的。

水对于同学来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的结构特点，乐观挖掘同学已有的生活阅历，让同学乐观地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育同学自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华，促进同学的进展。

学习目标：

1、熟悉12个生字。会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、知道云、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

重点：

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文。

难点：了解水的不同变化，背诵课文。

课前预备

1.老师预备：课件(句子;动画：悄悄的水、流淌的水、奔腾的水，浇灌田地、冲垮房屋。)

2.同学预备：画一张自己心中的水，课前预备好写字卡。

前置学习：

1、读熟生字，词语。

2、读课文三遍，把课文读正确。

3、思索：我是什么?我有哪些变化?

4、画水，沟通图画

教学流程与设计意图

一、导入激趣：

1、课前老师布置了一个任务，让小伴侣们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

把画拿到投影前，说一说自己的想法。

2、猜谜，熟悉水

范读，猜谜。

二、小组汇报识字

同桌沟通后小组识字：拼读，去音读组词语沟通识字方法

留意区分：躁燥;溉概;灾灭

三，整体感知：

同学接读课文。

小组思索沟通：我是什么?我有哪些变化?

四、全班沟通，精彩展现：

(一)、水会变成什么?

1、小组汇报。

板书：

第一项：云雨雹子雪

其次项：池子里小溪里江河里海洋里

第三项：睡觉漫步?????奔跑唱歌跳舞开大会

第四项：温柔急躁

2、动动脑：

我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”等。)

(二、)朗读，赞美水

1.自选题目。

接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让同学自由选择自己感爱好的部分，其次项和三项合并为一项来自学。)

2.小组自主合作学习。

(课件中消失学习伙伴，提出自学要求。)

自学要求：①仔细读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;③专心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?④读给你的伴侣听，相互提一提建议。

同学自主合作学习，老师巡察，赐予同学关心和协调。

3.小组汇报沟通，指导朗读。

(提示：以下是预设内容，挨次可以转变。)

(1)“我会变”。

①“我学会了字词”。

出示词语：飘浮遇到雹子

A.(课件中消失飘浮的云彩)填空：云在天空中。

B.(课件中消失一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

思索：“飘浮”和“漂移”有什么区分?

C.(课件中消失雹子)问同学：这是什么?(很多孩子都没有见过雹子)

D.用“遇到”说一句话。

②“我是小小朗诵家”。

第一段，要读出骄傲的语气，很活泼。

其次段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。

个人读、评价、练读、个人读。

③“想象的翅膀”。

想一想：我还会变成什么?

板书：冰、霜……

(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

①“平常我在池子里睡觉，”(课件出示悄悄的池水)

现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的宁静来体会池水的宁静。)

个人读、竞赛读、静静地读给你的同位听。(读出池水的宁静)

②“在小溪里漫步?????，”(课件出示悄悄流淌的小溪)

谈一谈平常漫步?????的情景，读出溪水的闲适、轻快。

个人读、练读、齐读。

③“在江河里奔跑，”(课件出示奔流的江河)

说一说你对江河的熟悉，读出江河的奔腾气概。

练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景