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一年级课外古诗背诵

古诗是中华传统文化的瑰宝，其精炼的语言、生动的意象和深厚的情感，对于培养低年级孩子的语言感知能力、审美情趣和文化素养具有不可替代的作用。为一年级孩子挑选课外古诗，应遵循篇幅短小、内容浅显、语言生动、情感积极的原则，以激发其对古诗词的兴趣，为日后的文学积累打下坚实基础。本文精选一批适合一年级小朋友背诵的经典古诗，并附上简要的推荐理由，希望能为家长和老师们提供有益的参考。

一、古诗精选及推荐理由

（一）《咏鹅》——唐·骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

推荐理由：这首诗是初唐诗人骆宾王七岁时的作品，堪称儿童古诗启蒙的典范。全诗仅二十字，以儿童天真烂漫的视角，描绘了白鹅游水时的活泼姿态。“曲项”、“向天歌”、“浮绿水”、“拨清波”，寥寥数语，便将鹅的形象、声音与动态栩栩如生地展现出来。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，充满童趣，非常符合一年级孩子的认知水平和阅读兴趣，极易上口成诵。

（二）《春晓》——唐·孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

推荐理由：这是一首家喻户晓的咏春名篇。诗人以清晨醒来后的片刻感受为切入点，捕捉了春天里鸟儿啼鸣、风雨过后落花的典型景象。诗歌语言朴素自然，意境优美，没有华丽的辞藻，却充满了生活气息和对春天的热爱。“不觉晓”、“处处闻”等词语，生动地表现了春日清晨的宁静与生机。对于一年级孩子而言，理解这种对自然景物的细腻观察和初步的情感体验，有助于培养其感知美的能力。

（三）《悯农》（其二）——唐·李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

推荐理由：这是一首具有深刻教育意义的古诗。诗人以极其简练的语言，描绘了农民在烈日下辛勤劳作的场景，进而引出“粒粒皆辛苦”的千古慨叹。诗歌不仅语言朴实无华，朗朗上口，更重要的是它所蕴含的珍惜粮食、尊重劳动的道理，是对孩子进行品德教育的生动教材。一年级是养成良好习惯的关键时期，背诵此诗，能让孩子在潜移默化中理解劳动的艰辛与粮食的可贵。

（四）《赋得古原草送别》（节选）——唐·白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

推荐理由：这是白居易少年时期的成名作，节选的这四句尤为经典。诗歌以原上野草为描写对象，赞美了野草顽强的生命力。“一岁一枯荣”写出了野草生长的规律，“野火烧不尽，春风吹又生”则是对生命力最富哲理的讴歌。诗句对仗工整，气势昂扬，富有感染力。对于一年级孩子来说，虽然未必能完全理解其中的哲理，但诗句本身的节奏感和所展现的蓬勃生机，能给他们留下深刻印象，激发对自然生命的敬畏。

（五）《静夜思》——唐·李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

推荐理由：这是一首脍炙人口的思乡诗。诗人用朴素的语言，描绘了客居他乡的游子在寂静的夜晚，看到床前明月光而引发的对故乡的思念之情。“疑是地上霜”的比喻生动贴切，将月光的皎洁与清冷描绘得淋漓尽致。“举头”与“低头”两个动作的对比，深刻地揭示了思乡之情的浓烈。此诗语言浅显，情感真挚，是培养孩子情感表达和共情能力的佳作。

（六）《回乡偶书》（其一）——唐·贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

推荐理由：这是一首充满生活情趣和人生感慨的七言绝句。诗人以久别回乡的老者口吻，描绘了自己回到阔别多年的故乡时，与故乡儿童相遇的有趣场景。“少小离家老大回”点明了时间的久远，“乡音无改鬓毛衰”则写出了岁月的沧桑。而“儿童相见不相识，笑问客从何处来”一句，更是将久别回乡的那种既熟悉又陌生的复杂情感，通过儿童天真无邪的问话巧妙地表现出来。诗歌语言通俗，情节生动，易于孩子理解和背诵。

（七）《出塞》（其一）——唐·王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

推荐理由：这是一首著名的边塞诗，气势雄浑，意境深远。首句“秦时明月汉时关”跨越时空，营造了一种苍凉悲壮的历史感。“万里长征人未还”则写出了边塞战争的残酷和征人的艰辛。后两句表达了诗人对良将的渴望和对国家安宁的期盼。对于一年级孩子，可能暂时无法完全领会其深层的历史背景和家国情怀，但诗歌的韵律感极强，读来铿锵有力，有助于培养其语感和对诗歌气势的初步感知。

（八）《江雪》——唐·柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

推荐理由：这是一首意境孤高、画面感极强的五言绝句。诗人用“千山”、“万径”的广阔背景，衬托出“鸟飞绝”、“人踪灭”的极致寂静与寒冷。在这样的环境中，一个“孤舟蓑笠翁”独自垂钓的形象，更显得孤傲而坚韧。全诗寥寥二十字，却勾勒出一幅绝美的寒江独钓图。诗歌语言凝练，意境深远，富有想象力，能激发孩子对诗歌画面美的感受力。

（九）《渔歌子》——唐·张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。