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xxx学校学校信息技术应用能力提升工程20校本应用考核实施方案

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以促进教师专业发展为核心，以提升信息技术与教育教学融合应用能力为重点，坚持“以用为本、应用驱动、精准施训、注重实效”的原则，通过科学规范的校本应用考核，引导教师主动适应教育信息化发展趋势，转变教育教学方式，优化课堂教学结构，提升教育教学质量，培养学生的信息素养和创新能力，为学校教育数字化转型奠定坚实基础。

（二）基本原则

1.育人为本，素养导向：将信息技术应用能力的提升与立德树人根本任务紧密结合，注重考核教师运用信息技术培养学生核心素养的实际效果。

2.面向应用，注重实效：聚焦课堂教学主战场，以教师在教育教学实践中信息技术应用的真实表现和实际成效作为考核的主要依据，避免形式主义。

3.分类指导，精准考核：考虑不同学科、不同教龄、不同发展阶段教师的实际需求和特点，设置差异化的考核内容和评价标准，鼓励教师个性化发展和特色化应用。

4.过程性评价与总结性评价相结合：既要关注教师在提升工程2.0实施过程中的参与度、学习态度和进步幅度，也要对其最终的应用成果进行综合评价。

5.激励引领，持续发展：考核结果作为教师专业发展评价的重要参考，旨在激励教师不断提升信息技术应用能力，形成持续学习和应用的良好氛围。

二、考核对象与周期

（一）考核对象

我校全体在职在岗教师。

（二）考核周期

以学年为单位，每学年组织一次校本应用考核。具体时间安排将根据学校整体工作计划另行通知。

三、考核内容与指标

考核内容紧密围绕提升工程2.0的核心目标，结合我校教育教学实际和教师发展需求，主要包括以下几个维度（学校可根据自身情况细化或调整）：

（一）应用情境与能力点选择

教师应结合所教学科特点和教学实际需求，从学校推荐或认可的信息技术应用能力点中，选择若干个（原则上不少于X个，X为1-3的数字）能力点作为本学年的主攻方向，并在校本研修和教学实践中进行深入应用与探索。

（二）应用过程与成果体现

1.教学设计与资源准备：能够运用信息技术优化教学设计方案，合理选择、制作与整合数字化教学资源，体现信息技术对教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等环节的有效支持。

2.课堂教学应用：在课堂教学中，能够熟练、恰当运用所选能力点对应的信息技术工具和方法，创设有效教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究、协作学习，提升课堂互动效果和教学效率。

3.教学评价与反思：运用信息技术开展教学评价，能够收集、分析学生学习过程数据，实现精准化教学反馈与个性化指导。并能对自身信息技术应用过程进行反思总结，提出改进措施。

4.专业发展与经验分享：积极参与信息技术相关的校本研修活动，主动学习新的教育技术和方法。乐于分享自己的信息技术应用经验和成果，如参与公开课、示范课、经验交流等。

（三）考核指标体系（示例框架）

学校将根据上述内容，结合具体能力点要求，制定详细的校本应用考核评分细则。考核指标将突出“应用”和“效果”，可从以下几个层面构建：

*应用的适切性：信息技术与教学目标、教学内容、学生特点的契合度。

*应用的有效性：信息技术在提升学生学习兴趣、促进知识掌握、培养能力素养等方面的实际效果。

*应用的创新性：在信息技术应用方面是否有独到的见解或创新性的做法。

*教师的发展性：通过应用信息技术，教师自身教学理念、教学能力的提升程度。

四、考核方式与流程

（一）考核方式

考核采用过程性评价与总结性评价相结合、教师自评与他评相结合的方式进行。主要包括：

1.教师自评：教师对照所选能力点要求和考核标准，对自身应用过程和成果进行总结反思，提交自评材料。

2.材料评审：考核小组对教师提交的教学设计方案、课件、教学实录片段、学生作品、教学反思、研修记录等材料进行集中评审。

3.课堂观察：考核小组随机或有针对性地深入课堂，观察教师在实际教学中信息技术应用的情况。

4.成果展示与交流：组织教师进行信息技术应用成果展示、说课或经验分享，作为考核参考。

5.学生与同行评价：适当引入学生对教师信息技术应用效果的反馈，以及教研组内同行的互评意见。

（二）考核流程

1.启动与部署：每学年开学初，学校发布考核通知，明确考核要求、时间节点和材料提交规范。

2.教师选课与计划制定：教师选定能力点，制定个人应用计划，并报教研组备案。

3.应用实践与过程记录：教师在教学中积极应用信息技术，并做好过程性记录。

4.材料提交与自评：在规定时间内，教师提交考核材料并完成自评。

5.学校考核与评审：考核小组按照考核标准和流程，对教师提交的材料进行评审，并结合课堂观察等进行综合评定。

6.结果反馈与申诉：向教师